Experiment jako hlavní metoda psychologie – Psychologie pro ekonomy

Věda se vyvíjí podle určitých zákonů. Hlavní pro vědu je metoda poznávání, její spolehlivost a objektivita. Vědci se snaží operovat s ověřenými fakty a usilují o to, aby jasně zaznamenali rozdíl mezi. fakta и hypotézy. Lidé, kteří nemají nic společného s vědou, si často pletou vědecká fakta s domněnkami; často považují to, co je žádoucí nebo si představují, za to, co skutečně existuje v přírodě. Před provedením studie vědci vždy formulují určité vědecké problémy ve formě rozporů mezi tím, co víme, a tím, co nevíme, a také toho, co bychom se mohli dozvědět po plánovaném výzkumu. Kromě toho jsou vědci také povinni zdůvodnit relevantnost и novinka jeho výzkumu. Vědecká experimentální metoda samozřejmě není ideální a nemůže být neomylná. Je však o mnoho řádů přesnější než obvyklé vjemy a pocity člověka, dané mu přírodou a „formátované“ sociálním prostředím, operujícím se sociálními představami, mýty, stereotypy, předsudky atd. Jak již bylo uvedeno, základní principy všech experimentálních věd formuloval na začátku 1. století Galileo Galilei [XNUMX]. Ukázal, že hlavní metodou vědeckého poznání je experiment a základem vědeckého vysvětlení studovaného světa by měla být teorie nebo model popisující určitý ideální objekt, obsahující hlavní charakteristiky studovaných reálných objektů a jakoby vylučující vše druhořadé a nedůležité. Zároveň ideální objekty v přírodě neexistují; existují pouze v myšlení vědce, ve vědecké literatuře a jsou výsledkem vědecké činnosti, popisující v zobecněné formě hlavní vlastnosti všech reálných objektů daného typu [2]. Tabulka 3.1 Srovnávací tabulka hlavních typů škál a matematických kritérií pro zpracování získaných výsledků (od N. K. Malhotry)

Hlavní metodou psychologie je experiment, což je typ empirického výzkumu, který testuje vědecká hypotéza a odhalují se vztahy příčiny a následku mezi proměnnými. Na rozdíl od korelační studie, kde jsou stanoveny statistické vztahy mezi proměnnými a faktory, které je ovlivňují, máme v experimentu možnost zjistit důvod jev a analýzou skryté posloupnosti příčin a následků jej popsat vnitřní mechanismus. Navíc, pokud je objem možných důvodů dostatečně velký, pak formulace důvodu zvoleného výzkumníkem z možné množiny může být libovolná, nebo přesněji řečeno, související s úkoly, které autor řeší v rámci své výzkumné činnosti.

Z pozorování Experiment se vyznačuje tím, že zahrnuje aktivní zásah výzkumníka do studijní situace. Při provádění experimentu výzkumník řídí (manipuluje) jednu nebo více proměnných a zaznamenává všechny změny, ke kterým dochází v průběhu experimentu. Studuje vliv nezávislá proměnná (původní data) dne závislé proměnné (pozorované výsledky). V psychologii, stejně jako v mnoha jiných vědách, se provádějí experimenty několika typů. V sociální psychologii je typ výzkumu s experimentální и řízení skupiny subjektů. V psychologii však mohou nastat situace, kdy je z řady důvodů extrémně obtížné nebo dokonce nemožné provést experiment, například proto, že po účasti na experimentu se člověk nedobrovolně učí, což ovlivňuje opakované provádění experimentálního úkolu. Za experimentálních podmínek může mít subjekt různé motivace – jak velmi vysoké, tak velmi nízké nebo nedostatečné k podmínkám experimentu, což může také významně ovlivnit výsledky. Subjekt se často snaží na experimentátora zapůsobit, nebo naopak experimentátor v něm může vyvolat negativní postoj. Nebo například subjekt může na úkol reagovat emocionálně, zažívat úzkost, rozpaky, jiné emoce. Všechny tyto artefakty se při provádění experimentu berou v úvahu, pokud je samozřejmě lze v zásadě zohlednit. Jedním z hlavních kritérií vědecké povahy a spolehlivosti laboratorního experimentu je jeho reprodukovatelnost za podobných laboratorních podmínek. Dalším povinným kritériem je statistické zpracování získané výsledky, tj. aplikace matematiky. Metoda přírodní experiment byl poprvé navržen ruským psychologem A. F. Lazurským v roce 1910. Přirozený experiment poskytuje spolehlivé informace, ale nelze jej provádět opakovaně, protože subjekty vědí, že je prováděn, a chovají se tak, že experimentátor často nemůže kontrolovat výzkumnou situaci. Etické problémy také často vznikají při provádění psychologických experimentů. Například otázka etické povahy používání skrytého pozorování, skrytého zařízení pro video a audio záznam, Gesellových zrcadel atd. je široce diskutována. Vynikající americký experimentální psycholog Stanley Milgram byl často obviňován z neetického výzkumu. Historie psychologie zná mnoho talentovaných vědců, kteří se zabývali experimentálním výzkumem v jejích různých odvětvích a vyvinuli nejen metody pro studium určitých jevů a důvodů, které je způsobují, ale také formulovali obecné principy a požadavky pro vývoj a provádění experimentů. Není možné vyjmenovat jejich jména. Stačí si připomenout nejvýznamnější jména, která psychologii významně posunula vpřed, pokud jde o její chápání podstaty lidské psychiky a komunikace. Jsou to S. Milgram, M. Sherif, S. Asch, E. Mayo, L. Festinger, S. Moscovici, F. Zimbardo, E. L. Thorndike, B. F. Skinner, W. Neisser, K. Koffka, F. Keller, M. Wertheimer, K. Lewin, D. Kahneman a A. Tversky a mnoho, mnoho dalších.

V psychologii se nejčastěji rozlišuje laboratorní experimenty и pole, tj. v přírodních podmínkách. Laboratorní experimenty se provádějí v izolovaných podmínkách a často za použití speciálního vybavení a měřicích přístrojů. Tyto dva typy experimentů se liší v řadě charakteristik, ale ve všech případech poskytují nejúplnější pochopení podstaty určitých jevů, objektů, procesů atd. a umožňují objevit skryté sekvence vztahů příčiny a následku (mechanismy) pozorovaných jevů. Provádění experimentů zahrnuje identifikaci měrných jednotek, proměnných, použití určitých experimentálních plánů atd. V psychologii jednotky pozorování, zpravidla mluví lidé, kteří jsou nazýváni předměty (v aplikované sociologii se používá termín „respondenti“), V experimentech se rozlišují nezávislé a závislé proměnné. Závislé proměnné charakterizují míru vlivu nezávislých proměnných, které výzkumník kontroluje. Nezávislé proměnné zahrnují výsledky akcí prováděných subjekty, řešení problémů atd. Všechny osoby, které mohou být do studie zapojeny jako potenciální subjekty, se nazývají běžná populace. Jakákoli ze skupin, které jsou součástí běžné populace a účastní se studie, se nazývá vzorkování. Vzhledem k tomu, že závěry založené na výsledcích výběrových studií se činí o celé obecné populaci subjektů, a nikoli pouze o vzorku, je důležité, aby odrážely vlastnosti celé cílové skupiny. Pokud toho lze dosáhnout, nazývá se vzorek zástupce, pokud ne, pak – nereprezentativní [3] . Při provádění experimentů metodou kontrolní a experimentální skupiny je velmi důležitý proces rozdělení subjektů do skupin. Při náhodném rozdělení (randomizaci) má každý vybraný účastník stejnou šanci dostat se do kterékoli ze skupin (experimentální nebo kontrolní). Úkolem druhé fáze formování kontrolní a experimentální skupiny je proto co nejrovnoměrněji rozdělit subjekty s individuálními rozdíly do obou skupin, tj. skupiny srovnat nebo učinit ekvivalentními (například podle pohlaví, věku, úrovně příjmů atd.). Při provádění experimentů je nutné zohlednit také faktory mentální dynamiky subjektů, protože v průběhu času, od jednoho měření k druhému, subjekty získávají zkušenosti, unavují se, mění svůj postoj k úkolu a v podélný (dlouhodobý) výzkum – stárnou, mění své ustálené názory a mohou dokonce změnit i svůj pohled na svět.

Pro schematizaci experimentálních plánů se používají následující označení: X – dopad nezávislé proměnné, jejíž výsledek je nutné odhadnout; О – proces pozorování a měření závislé proměnné; R – randomizace – náhodné pořadí prezentace podnětů nebo rozdělení subjektů do skupin v náhodném pořadí. Pohyb zleva doprava v experimentálním designu navíc znamená pohyb v čase. Horizontální uspořádání symbolů ve vzorci znamená, že patří do stejného vzorku; vertikální uspořádání symbolů znamená, že se vztahují k událostem, které probíhají současně. Příklad 1 X O1 O2 Toto pořadí symbolů znamená, že jedna skupina subjektů byla vystavena nějakému nezávislému faktoru (X) a reakce na něj byla měřena dvakrát – O1 a O2. Příklad 2 RX O1 RX O2 Záznam znamená, že dvě skupiny subjektů jsou vytvořeny současně na základě náhodného přiřazení (R). Subjekty byly poté vystaveny nějakému nezávislému faktoru (X) a reakce na něj byla stanovena v obou skupinách ve stejném časovém bodě – O1 a O2.. Příklad 3 EU: R O1 X O1 CG: R O3 O4 Jedná se o experimentální design, ve kterém experimentální skupina (EG) je vystavena nezávislému faktoru a kontrola (CG) nepodléhá. Předběžná a závěrečná měření se provádějí v obou skupinách. Vzorek respondentů je určen náhodně (R), v tomto případě je polovina subjektů vybrána pro zařazení do experimentální skupiny (EG), polovina – k ovládání (CG). Poté je zaznamenán určitý stav respondentů obou skupin, například pomocí měřicího zařízení nebo vyplněním speciálního testu (O1 a O3). Poté jsou členové experimentální skupiny ovlivňováni (například je jim ukázán nějaký předmět k vnímání, řeší nějaký mentální problém nebo se dívají na reklamu, která je má motivovat k zakoupení produktu). Poté jsou členové obou skupin znovu vyšetřeni (O2 a O4).. Účinek experimentální léčby je definován jako (O2-O1)-(O4-O3). Tento experimentální design umožňuje kontrolu velkého množství vnějších faktorů. Je však možný i jiný experimentální design, například když je experimentální skupina respondentů vystavena léčbě a kontrolní skupina nikoli, ale předběžná měření nejsou provedena.

Příklad 4 NAPŘ.: K X O1 CG: RO2 Zde je efekt experimentálního dopadu vypočítán jako O1 – O2. Tento model se velmi snadno používá, nicméně u této metody mohou být výsledky experimentu ovlivněny vnějšími faktory (artefakty). Vzhledem k tomu, že je tento model pro výzkumníka jednodušší (z hlediska načasování, nákladů, velikosti vzorku atd.), je nejběžnější jak v psychologii, tak v řadě dalších experimentálních věd. Pokud z nějakého důvodu výzkumník nemůže použít výše popsané modely skutečný experiment, uchyluje se k pseudoexperiment. V tomto případě je nutné vzít v úvahu vliv nekontrolovaných faktorů na získané výsledky, protože úroveň kontroly podmínek v takovém experimentu je mnohem nižší než ve studiích prováděných podle plánu skutečného experimentu. Nejčastějšími příklady pseudoexperimentů jsou časové řady a vícenásobné časové řady. Časové řady – je model, který umožňuje periodické měření závislých proměnných. Proměnná je měřena před i po dopadu, což nám umožňuje posoudit míru vlivu nezávislého faktoru. Příklad 5 O1 O2 O3 O4 XO6 O7 O8 O9 Tento model lze ilustrovat následovně. U skupiny subjektů se v každém okamžiku (den, týden atd.) po určitou dobu zaznamenává určitá charakteristika, například počet kreditů vydaných motocyklem (O1, O2, O3, O4). Poté se provede reklamní nebo PR kampaň banky (X), po kterém je dynamika vydaných úvěrů opět sledována s využitím podobných časových parametrů (O5, O6, O7, O8). Aktivita zákazníků je zaznamenávána před reklamní kampaní i po ní, což nám umožňuje určit, zda má reklamní kampaň krátkodobý, dlouhodobý nebo nulový vliv na chování zákazníků. Hlavní nevýhodou tohoto experimentálního designu je neschopnost oddělit vliv faktoru od jakýchkoli jiných faktorů (artefaktů), které mohou mít skrytý vliv na výsledky studie v průběhu celé studie. Model s více časovými řadami je experimentální design podobný svým obsahem modelu časových řad, ale používá nejen experimentální skupinu, ale i kontrolní skupinu. příklad 7 O1 O2 O3 O4 O5 XO6 O7 O8 O9 O10

O1 “ O2 “ O3 “ O4 “ O5 “ O6 “ O7 “ O8 “ O9 “ O10’• Tento model poskytuje spolehlivější výsledky a spolehlivost studie se zvyšuje porovnáním výsledků měření ve skupinách. V experimentální skupině se výsledky porovnávají před a po vlivu nezávislé proměnné a s kontrolní skupinou.

• [1] Jako fundamentální věda se psychologie formovala přibližně 250 let po Galileově smrti, kdy, jak již bylo zmíněno výše, německý psycholog Wilhelm Wundt vytvořil první experimentální psychologickou laboratoř na světě a zahájil experimentální studium struktury psychiky.
• [2] Metodologové mezi takové objekty řadí periodickou tabulku, zákon ideálního plynu, některé matematické pojmy (bod, přímka, rovina) atd.
• [3] Například účastníci jedné fokusní skupiny v marketingu mohou tvořit nereprezentativní vzorek, zatímco účastníci hromadného průzkumu mohou tvořit reprezentativní vzorek. Proto se za účelem získání přesnějších dat provádí několik fokusních skupin, které porovnávají získané kvalitativní výsledky s kvantitativními (hromadné průzkumy).