Květ a jeho struktura

Učitel: A teď se všichni usmáli a narovnali ramena. Pamatujte, chlapi, že když se usmíváte, pracuje pouze 13 obličejových svalů, a když jste naštvaní, 30! Nemá smysl používat tolik svalů. Připravte se na lekci

Epigraf naší lekceStejně jako u všech našich lekcí chci, aby slova čínského mudrce zněla: „Řekni mi a já zapomenu. Ukaž mi to a já si to zapamatuji. Nech mě jednat sám a já se naučím.“ Dnes ve třídě budeme poslouchat, vidět a hlavně jednat a učit se vše podle epigrafu.

Na vašich stolech jsou zašifrovaná písmena (obrázek č. 2). Zkusme je vyřešit (Květina a její struktura).

Učitel: Správně! Dnes ve třídě budeme studovat Jeho Veličenstvo Květ. Způsobují, že se člověk cítí šťastný a smutný, dělá si starosti, má úzkost a pamatuje si něco vlastního. Motivují nás ke konání dobra. Proč to říkám, podívejme se, kolik věcí si lidé o květinách vymysleli?

Jsou nejkrásnější
Co nám příroda dává na Zemi:
Ale její dar je k nezaplacení,
Pro všechna umění květina –
Vzor je nezměněn.
Jacques Delisle

Za prvé, legenda o tom, jak se na Zemi objevily květiny. V temnotě a chladu kdysi ležela Matka Země. Nebylo tam žádné teplo ani světlo. A jednoho dne ji bůh slunce, jara a plodnosti probodl svým pohledem. Okamžitě vysvitlo slunce. Rozlily se jasné vlny světla. Země se probouzela z hibernace a chtivě pila štědré sluneční paprsky. A pak bůh světla řekl: „Pro tvou lásku tě ozdobím modrým mořem, žlutým pískem, modrými řekami, zelenou trávou, šarlatovými květy“ (snímky #3,4,5,6 během vyprávění legendy).

Učitel: „K životu potřebuješ slunce, svobodu a malou květinu,“ řekl velký vypravěč Hans Christian Andersen. Květiny nás skutečně provázejí po celý život: vítají nás při narození, utěšují nás ve stáří, dělají radost na svatbách, jmeninách a oslavách a přicházejí v nezapomenutelná data.

Učitel: Poslouchejme (žáčku) vzpomněla si na pohádky, kde byly květiny (Palec, Sněhová královna, Květ se sedmi květy, Šarlatový květ, Dvanáct měsíčků, Dunno a jeho přátelé).

Učitel: Velcí skladatelé vždy obdivovali krásu květin. Květinu ve svých dílech neignorovali ani autoři moderních písní (zazní úryvky z písní „A Million Scarlet Roses“, „Lavender“, „White Roses“, „Field Flowers“, „City Flowers“, „Yellow Tulips“, „Poppies“ atd. (diapozitivy)

Učitel: A kolik krásných a nestárnoucích obrazů jim věnovali umělci (diapozitivy)

A tak si otevřeli sešity a zapsali si téma hodiny: prezentace „Květina a její struktura“. (Snímek 7)

Ve skupinách si 2 minuty připomínáme, co o tomto tématu víme? vyplňte sloupec č. 1. A co byste pak chtěli vědět? vyplňte sloupec č. 2.

Učitel: Řekni mi, do jaké skupiny orgánů patří květina? (generativní). A k čemu jsou tyto orgány (pro pohlavní rozmnožování)? A kdo jiný kromě květu patří mezi generativní orgány (plod, semeno).

A co představuje květina? Pracujme s textem učebnice „Květina“ (snímek č. 8)

Poznámka: Květ je zkrácený upravený výhon používaný k množení semeny.

Učitel: Co to má společného s útěkem?

(a kalich, koruna, tyčinky a pestíky jsou tvořeny upravenými listy)

Květiny se dodávají v různých velikostech (diapozitivy v prezentaci)

Pracujte ve skupinách (pracujeme s textem učebnice a uvedeme, pod kterým číslem je vaše část na obrázku č. 1)

1 skupina: Co je nádoba? Najděte číslo, pod kterým je na kartě uvedeno. (Obrázek č. 1) (Zásobník — osa květu, který může při svém růstu nabývat různých tvarů: plochý, konkávní, konvexní atd. Nádobka na dně se mění v stopka). Jaké číslo máš na kartě (2)? Ukaž mi, jak jsi to vybarvil (zeleně)? Děti ze všech skupin malují nádobu na květiny ve svých individuálních kresbách. Ukažte to na plastelínovém modelu.

Poznámka: axiální část květiny, na které jsou umístěny ostatní její části, se nazývá nádoba.

2 skupina: Co je to stopka? (stopka – tenký stonek, na kterém u většiny rostlin sedí květ. Na stopce mnoha rostlin se vyvíjejí dva (u dvouděložných) nebo jeden (u jednoděložných) malé listy – to je palisty. Květina, která nemá stopku, se nazývá přisedlá.) Jaké číslo je na vaší kartě Ukaž, jak jsi ji vybarvil (zelená)? Děti ze všech skupin malují květní stonek ve svých individuálních kresbách. Ukažte to na plastelínovém modelu.

3 skupina: co je to pohár? A z čeho se skládá? (Pohár tvoří vnější kruh periantu. Kalich se obvykle skládá z malých zelených lístků – sepals (Ch). U některých rostlin, např. hvozdíků, jsou spodní části kališních lístků srostlé do trubičky – takový kalich je tzv. plexifolia. U jiných, například u pelargónie, sepaly nesrůstají; diofilní pohár.

Při odkvětu květu v některých případech kalich opadá, ale častěji zůstává při kvetení.

Pohár plní následující funkce:

1) chrání vnitřní části květu, dokud se pupen neotevře.

2) proces fotosyntézy probíhá v zelených sepalech.)

Jaké číslo máš na kartě? Ukaž mi, jak jsi to vybarvil (zeleně)? Děti ze všech skupin malují kelímek ve svých individuálních kresbách. Ukažte jej na model z plastelíny.

4 skupina: Co je to metla? Jaký je jeho význam pro květinu? (Metla — vnitřní část okvětí, obvykle sestává z pestrobarevných velkých okvětní lístky (L). U některých rostlin (tabák vonný, pupalka černá, prvosenka) srůstají korunní lístky společně a tvoří interpetalózní metla; u jiných (zelí, jablko, třešeň) se koruna skládá ze samostatných okvětních lístků a je tzv odděleně okvětníNebo volně okvětní.

Hlavní funkce šlehače:

1) přitahování opylujícího hmyzu;

2) ochrana hlavních částí květu.

Jaké číslo máš na kartě? Ukaž, jak jsi to vybarvil (různé barvy)? Děti ze všech skupin malují věnec podle svých individuálních kreseb. Ukažte to na plastelínovém modelu.

Učitel: Pokud má květina pouze korunní lístky, pak je její periant považován za jednoduchý. (diapozitivy)

Pokud má květina jak korunní lístky, tak sepaly, pak se takový periant nazývá dvojitý (diapozitivy).

Zkonstruujeme květinu s jednoduchým periantem. (2,1 skupina) pomocí polotovarů z plastelíny.

Zkonstruujeme květinu s dvojitým periantem. (skupina 3,4) pomocí plastelínových polotovarů.

Učitel? Jsou květiny, které nemají okvětí (jasan, ostřice, vrba), říká se jim nahý.

Plátky (jednoduché a dvojité) mohou být uspořádány tak, že jimi lze protáhnout několik os symetrie (jabloň, třešeň, zelí atd.). Takové květiny se nazývají správně. Květiny, kterými lze protáhnout jednu osu symetrie (hrách, šalvěj) nebo žádnou (canna) se nazývají špatně.

Učitel: Na vašich stolech jsou malé květy pelargónie. Řekněte mi, jsou jejich květiny správné nebo nesprávné?

Otázka pro všechny: Jaké jsou hlavní části květiny? (strana 84 učebnice)

(práce s textem a učebnicí)

– Proč jsou hlavní částí květu?

Práce ve skupinách.

1,2 – tyčinka a její stavba (najdi na obrázku a barvu, najdeš na plastelínovém modelu)

3-4 – pestík a jeho struktura (najdete na obrázku a v barvě, najdete na modelu z plastelíny)

Učitel: Který z nich je ženský orgán a který mužský orgán a proč?

Pestík je samičí část květu, která se nachází v jeho centrální části.

Tyčinka je samčí část květu

Květina, která obsahuje tyčinky i pestíky, se nazývá oboupohlavná.

Učitel: Pojďme postavit bisexuální květinu.

Učitel: Na zemi jsou ženské a mužské květiny. Co si myslíš, že když má květina jen pestíky, jaká bude?

Co když jsou to jen tyčinky?

• 1 skupina oboupohlavný květ s jednoduchým okvětím;
• 2 skupina samičí květ s dvojitým periantem;
• Skupina 3 samčí květ s dvojitým periantem;
• Skupina 4 oboupohlavný květ s dvojitým periantem;

Ukažme naše květiny. Pojďme zkontrolovat, zda byly vyrobeny správně.

POZOR. BLACK BOX.

Hádejte lidi, jakou květinu tady mám?

Říká se jí královna květin. První zmínky o něm pocházejí z 25. tisíciletí před naším letopočtem. Ve starověku byla východními národy považována za posvátnou květinu. Ve starověké Indii mohl ten, kdo jej přinesl králi, požádat o splnění jakéhokoli přání. Tato květina byla používána jako pocta a její olej měl cenu zlata. Do Evropy se dostal během křížových výprav. V pozdějších křesťanských legendách to byla právě tato květina, kterou archanděl Gabriel daroval Panně Marii v den Zvěstování. Chovatelé vytvořili asi XNUMX tisíc odrůd této květiny. Modré rostou na Havaji a smaragdové rostou v Rumunsku.

Roste na keřích v zahradě,
Vůně je sladká, jako med.
Často ale tečou slzy
Ti, kteří je trhají. Tento.

Označte části květiny (obrázek č. 1)
1. Test v prezentaci

Co nového jste se naučili? Vraťme se ke stolu.

Když se tvé srdce stane neklidným,
Když se nedokážeš ovládat,
Zůstaň ve stepi na květinové louce,
A všechny strasti zmizí jako mávnutím kouzelného proutku.

To je léčivá vlastnost, kterou lidé připisují květinám.

Učitel: Stále máme na stolech nějaké neotevřené červené obálky. Pojďme je odhalit. Proč jsem dal tyto květiny do červené obálky? Ano, kluci, tyto květiny jsou uvedeny v Červené knize Rostovské oblasti. Pojďme se na to podívat blíže a prozraďte nám, jestli jsou mezi nimi nějací naši přátelé? (Bebersteinský tulipán).

Netrhejte tyto květiny do velkých kytic. Natrhané květy okamžitě vadnou a není možné je oživit. Ať se nám ve stepích lépe líbí.

Hraje Antonovova píseň „Nesbírejte květiny, nesbírejte je“. a začíná prezentace.

Učitel: Děti dlouho přemýšlely, co dát našim hostům, a rozhodly se, že jim darují ruský symbol rodiny, lásky a věrnosti – heřmánek.

Dům. Úkol: str. 22, str. 83-85. Najděte a přečtěte si jakoukoli báseň o květinách.