Pomalé dítě | Asociace specialistů na senzorickou integraci

Pomalé dítě v důsledku nízké pohyblivosti nervových pochodů (typ temperamentu), malé přepínatelnosti, zažívá neustálý nedostatek času, nestíhá tempo třídní práce se stále se zvyšující zátěží, což vede k situaci stres a selhání.

Chcete-li překonat negativní faktory při práci s pomalými dětmi, musíte znát a vzít v úvahu jejich následující vlastnosti.

• Rychlost aktivity pomalých dětí je výrazně nižší než u jejich vrstevníků (rychlost psaní 2x, rychlost provádění jednoduchých pohybů 1,6x, rychlost řešení logických úloh více než 1,5x).

• Pomalé děti mají 2krát nižší produktivitu. To znamená, že mohou pracovat buď efektivně, ale pomalu, nebo rychle, ale špatně. Neustálé požadavky učitelů a rodičů na zvýšení tempa činnosti tlačí děti ke snižování kvality jejich práce (zhoršuje se rukopis, objevují se chyby, příklady a problémy jsou řešeny chybně, je zhoršená efektivita čtení apod.).

• U pomalých dětí je doba od signálu k akci do zahájení akce téměř 2x delší. Potřebují poměrně dlouhou dobu, než začnou fungovat a přejdou.

• Při zrychlení rychlosti plnění úkolu se u pomalých dětí čas na splnění úkolu nejen nesnižuje, ale také zvyšuje. To ukazuje na neúčinnost „montáže“.

• Pomalým dětem trvá mnohem déle, než si vyvinou nové dovednosti, a proto je pro ně proces rozvoje dovedností čtení a psaní tak obtížný.

• Pomalé děti absorbují o 1/3 méně informací než jejich vrstevníci – se stejnou intenzitou prezentace, ale pokud se tempo zvyšuje, pomalé děti vnímají méně než polovinu. Proto je pro takové dítě obzvláště obtížné učit se od aktivního učitele, který rychle mluví a jedná.
Teze „když to dokáže, udělá to rychle“ se na tyto děti nevztahuje. Možná vědí a umí všechno perfektně, ale nemají na to čas.

• Nízká odolnost vůči únavě je nepříznivým pozadím, na kterém probíhá učební činnost pomalého dítěte.

Tyto vlastnosti pomalých dětí je třeba brát v úvahu jak v procesu učení ve škole, tak i doma. Učitelé a rodiče jsou schopni dětem při pomalém tempu činnosti poskytnout maximální pomoc a podporu.

Stačí jim porozumět, přijmout je takové, jací jsou, a chtít jim pomoci.
Jak pomoci pomalému dítěti překonat nepohodu a úzkost, odhalit jeho schopnosti a možnosti při studiu ve škole?

Doporučení pro rodiče pomalých dětí
Drazí rodiče!

Nikdy nenadávejte dítěti za to, že je pomalé, protože to je funkce lidský nervový systém a pomalé dítě nelze přinutit, aby dokončilo úkol rychleji. Klid, sebeovládání, dobrá vůle, rovnoměrný tón hlasu bez podráždění a křiku by se měly stát stálými společníky při komunikaci s vaším dítětem.

Komunikujte s dítětem ne rychlým, ale pomalým tempem.
Nikdy nespěchejte, nespěchejte na své dítě, nepoužívejte slova „Rychleji!“, „Nehrabejte se!“, „Jak dlouho můžete při komunikaci s ním čekat? – to vyvolá zpětnou reakci, případně stres, který může následně způsobit neurózu.
Přemýšlejte a organizujte domácí práce svého dítěte rovnoměrně ve všech dnech pracovního týdne. Jasná organizace denního režimu pomůže pomalému dítěti vyrovnat se se stresem a zapojit se v určitou dobu do práce. Vytvořte seznam povinností svého dítěte a postupně je rozšiřujte, nedovolte, aby byl úkol odložen na jindy.

Nepřetěžujte dítě prací, která se nedaří, střídejte práci, která dobře funguje. Nespěchejte, abyste své dítě donutili, aby úkoly plnilo samo, společně sestavte pracovní plán a analyzujte jej.

Při domácích úkolech přísně a jasně regulujte a dávkujte čas přidělený každému předmětu. Pomozte svému dítěti zapojit se do práce. Střídejte cvičení s odpočinkem. Začněte domácí úkoly s předměty, které vaše dítě zvládne rychleji. Vyhněte se rušivým vlivům (zapnutá televize, počítač, konverzace, hračky atd.).
Pamatujte: po škole není pro pomalé děti. Po škole je pro dítě lepší být v klidném prostředí.

Dítě by se mělo vyvarovat veškeré další zátěže, protože je pro pomalé děti únavná.

Nedoporučuje se učit děti s pomalým tempem činnosti ve školách na vysoké úrovni – lycea, gymnázia. Vyberte školu, která vyhovuje možnostem vašeho dítěte, kde se bude cítit sebevědomě a klidně.

Když posíláte své dítě do školy, při výběru učitele se řiďte vlastnostmi temperamentu vašeho dítěte. Rychlý učitel s rychlou řečí, bez smyslu, vytvoří pro pomalé dítě neustálou situaci napětí a selhání.

Při zápisu dítěte do sportovních oddílů a kroužků se vyhněte těm, které jsou soutěživé povahy, způsobují velkou fyzickou aktivitu a přebuzení. Vybírejte takové, kde se dítě při dlouhodobé činnosti bude cítit klidně.

Ve vztahu s dítětem se držte pozitivního modelu: chvalte častěji, když si to zaslouží, povzbuzujte ho a zdůrazňujte jeho úspěchy. To posílí důvěru dítěte ve své schopnosti a zvýší jeho sebevědomí.

Hlavní věc, kterou bychom my, dospělí, měli vědět, je, že k tomu, abychom pomohli zpomalit dětem, potřebujeme systematickou práci a systematickou interakci mezi učitelem, psychologem a rodiči.

Je důležité si uvědomit: při vytváření nezbytných podmínek, s přihlédnutím k individuálním charakteristikám dítěte a co je nejdůležitější, při práci optimálním tempem, může být kvalita a přesnost práce pomalých dětí velmi vysoká a školní docházka může být docela úspěšný. Je třeba udělat vše pro to, aby se pomalé dítě necítilo provinile a defektní, a pomoci mu realizovat jeho potenciál.

Doporučení pro učitele k práci s pomalými dětmi
Vážení učitelé!

Při práci s pomalým dítětem je důležitá trpělivost a klid, přátelský tón. Hlavní je nepřipomínat dítěti jeho pomalost a nedělat mu za to hanbu.

S pomalým dítětem pracujte individuálně.

Pomalé děti v důsledku nedostatečného rozvoje funkce programování vyžadují kontrolu, vedení, organizování a stimulační pomoc dospělých k organizaci vzdělávacích aktivit.

Dejte svému pomalému dítěti příležitost obrátit se na vás o pomoc, pokud se dostane do problémů. Nabídka „udělej si sám!“ dáte impuls ke strachu, že uděláte špatně. Všechno rozeberte, ujistěte se, že dítě rozumí a ví, co je třeba udělat a jak.

Je třeba vytvořit podmínky pro to, aby dítě mohlo pracovat svým vlastním tempem. Pokud jsou ve třídě tři nebo čtyři takové děti, můžete zorganizovat práci v malé skupině, nebo ještě lépe dát každému jednotlivci individuální úkol. Práce s kartami je velmi efektivní.

Na pomalé dítě byste neměli spěchat. Nedokončí úkol rychleji, ale bude se rozčilovat, být nervózní, dělat chyby a být neopatrný.
Při práci s pomalými dětmi byste měli hodnotit nikoli objem práce, ale její kvalitu. Nepovažujte rychlost čtení za hlavní kritérium úspěšnosti, protože pomalé dítě neumí artikulační pohyby, aby vyslovovalo zvuky požadovanou rychlostí, a obtížnost rychlého vyslovování zatemňuje význam slova a porozumění textu.

Na testech a testech by pomalé dítě mělo buď dostávat menší množství úkolů, nebo mít na jejich dokončení více času. Dokonce i diktát je vhodnější vést samostatně se skupinou dětí, které píší pomalu.

Nedoporučuje se volat pomalé dítě k tabuli pro rychlou odpověď nebo se ptát ze svého místa (pokud není zavoláno samo). Aby si dítě zvyklo odpovídat, můžete ho na hovor předem upozornit. Je důležité, aby výzva nebyla neočekávaná, protože dítě nemusí mít čas přejít na novou aktivitu.

Nedoporučuje se dávat pomalým dětem úkoly s časovým limitem nebo soutěže typu „kdo je rychlejší“. Kvalita jejich provedení může být mnohem vyšší při práci bez časového omezení.

Nezapomeňte zahrnout úkoly, o kterých vaše dítě ví, že je zvládne, a nezapomeňte ho chválit.

Pomalé dítě by mělo mít čas zapojit se do aktivit a jednoduché rituály (rozložení sešitů, příprava všeho potřebného na lekci), které se denně opakují, mu pomáhají úspěšně pracovat.

Pokud je dítě unavené, je třeba úkol odložit, dělat fyzická cvičení, relaxovat. V ideálním případě musíte odpočívat každých 15 až 20 minut.

Postavte proces učení na pozitivních emocích, vytvořte motivaci k úspěchu a zvyšte sebevědomí dítěte. Pomalé děti si zpravidla nejsou jisté, takže potřebují pochopení a podporu od učitele. Pomozte svému dítěti uvědomit si jeho schopnosti a schopnosti, které mohou být poměrně vysoké.

Tagy:

• hyposenzitivitu
• pomalé děti