Požadavky na rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí v kontextu federálního státního vzdělávacího standardu předškolního vzdělávání

Konstrukce — druh aktivity pro předškoláky, který děti zbožňují a velmi užitečný pro rozvoj kreativity, myšlení a jemné motoriky. Designový koutek nebo designově-modelovací plocha aktivity jsou důležitou součástí vývojového prostředí skupiny. Takový prostor správně uspořádat a naplnit obsahem roh, pedagog potřebuje znát požadavky programu, které jsou na organizaci kladeny design a modelování v každé věkové skupině.

témata:

• Stavebnictví, VŠECHNA řemesla
• Projektování mateřských škol
• Stavební centra a stavební rohy
• Rohy a středy ve skupinách
• Temochki

• Zvýšit zájem dětí o tvoření návrhy a modely;

• Zlepšení designérské dovednosti a schopnosti;

• Rozvoj tvořivého potenciálu dětí;

• Poskytnout předškolákům příležitost vyjádřit svůj postoj k okolnímu světu prostřednictvím kreativních činností.

• Úvod do design, rozvoj zájmu o konstruktivní činnost, poznávání různých typů návrháři.

• Rozvíjení schopnosti pracovat kolektivně, kombinovat svá řemesla v souladu se společným plánem, dohodnout se, kdo bude dělat jakou část práce.

• Formování kognitivních a výzkumných aktivit u předškoláků, touha po duševní aktivitě, uvedení do světa technické a umělecké invence.

Chcete-li to provést, designový koutek musí být vybavena všemi materiály poskytovanými programem a také splňovat požadavky federálního státního vzdělávacího standardu (FSES) do zón oborového rozvojového prostředí MŠ.

Do tříd design a modelování v rohu přinášelo žákům jen radost a užitek, Při její organizaci je třeba s takovými momenty počítat:

• Dostupnost a pohodlí pro děti.

• Věk vhodný pro děti.

Existují dva typy design : technické a umělecké.

V technickém design Děti zobrazují především skutečné předměty a také vymýšlejí řemesla na základě asociací s obrázky z pohádek a filmů.

K uměleckému typu mezi konstrukce patří konstrukce z papíru a konstrukce z přírodních, odpadní materiál.

Vybavení zóny konstruktivní model činnosti ve střední skupině

V každém věku mají předškoláci své vlastní psychofyziologické vlastnosti, které je třeba vzít v úvahu při zařizování a zdobení prostoru. design a modelování. V naší skupině jsme vytvořili designový koutek, kde se vyskytují různé druhy konstruktér.

Vzhledem k tomu, designový koutek naplněné následujícími herními materiály:

Stavebnice je druh stavebnic vyrobených z plastu a dřeva. Jsou v různých velikostech a tato sada obsahuje nejen kostky, ale také kužely, válce, oblouky, tyče a další prvky. Tato sada je vhodná pro stavbu jak jednotlivých částí, tak celého hradu.

Typové konstruktory „Lego“ – taková sada se skládá z dílů různých barev a velikostí, které „jsou nasazeny“ na sebe pomocí speciálních spojovacích prvků.

Magnetický návrhář sestávají z magnetizovaných tyčinek a kuliček, které „držet“ k sobě navzájem. Určeno pro děti starší tří let, protože obsahuje malé části. Je velmi zajímavé si s ním hrát, rozvíjet svou fantazii.

Soft konstruktéři – materiál, ze kterého jsou vyrobeny ze izolonu, je netoxický a příjemný na tělo. S jejich pomocí můžete vytvářet ploché i trojrozměrné hračky.

Sady příběhů – „zoo“, „Město“, „Dům“, „Doprava“ atd. Takový konstruktéři, které již předpokládají jakousi hrací plochu. Tyto stavebnice obsahují nejen materiál na sestavení, ale také figurky lidí, nábytku a zvířat.

Blok návrháři – „Dyonish Blocks“, „udělej si sám“, „Farmářské šílenství“, „Cuisenerovy barevné počítací tyče“, „Nikitinovy ​​kostky“. Jsou to úžasné a vzrušující pomůcky pro rozvoj intelektových schopností dětí. S jejich pomocí můžete vytvářet různé úkoly pro děti různé úrovně obtížnosti.

Konstruktéři mozaiky — možná montáž dle vzoru nebo osobního náčrtu. Prvky se spojují jeden po druhém a výsledkem je obraz podobný mozaice. Díly jsou ploché s drážkami pro upevňovací prvky. Sestavené figurky se ukáží jako trojrozměrné.

Vkládačky, puzzle, šněrování – pomáhají rozvíjet dětskou senzomotorickou koordinaci prstů a smyslové reprezentace.

rovinný návrháři – „tangram“, sada plochých geometrických obrazců vyrobených ze dřeva – jsou souborem vícebarevných geometrických obrazců (čtverce, trojúhelníky, obdélníky). Umožňuje tvořit: schopnost provádět logické operace (analýza, syntéza, porovnávání, chápání geometrických obrazců, barvy. Rozvíjí pozorovací schopnosti, tvořivou představivost, jemnou motoriku prstů.

Didaktické hry: „Najdi rozdíly“; „Labyrint“; „Geometrická mozaika“; „Vyjmout obrázky“; „domino“; „Najdi stín“; „Čí ocas“; „„Vtipná logika“; „Co je co?“; „Vzdělávací hra s počítacími tyčinkami“ atd. Hry rozvíjejí pozorování, tvořivou představivost, paměť, logické myšlení, řečovou aktivitu a jemnou motoriku prstů.

Sada malých hraček včetně zvířátek, lidí, dopravy a nádobí. Takové figurky hru oživí a děti budou chtít vymýšlet nové situace a příběhy.

Materiály pro umění návrhy jsou v rohu přírody a v rohu umění. Tyto jsou jako :

Materiály pro papírové konstrukce : obdélníky a čtverce různých barev, ozdobné detaily. Děti si mohou vyrobit pohlednici jako dárek pro své příbuzné, ozdobit ji kyticí, ozdobou postaviček, obrázkem pohádkové postavičky, vybrat si z nabízených dekorů podle svých představ, alba, barevný papír, sametový papír, vlnitý papír, fólie, balicí papír, karton.

Kůra stromů, semena, borové a smrkové šišky, sušené listí, sláma, žaludy, skořápky, tyčinky, obiloviny, ořechové skořápky.

Odpadový materiál: malé (jednorázové talíře a kelímky, špulky, krabičky na čaj, krabičky na jídlo) a velké (krabice od bot, krabice od bonbonů a sušenek). Děti vyrábí řemesla z malých materiálů a velké materiály používají k vytváření a hraní staveb, jako je loď, letadlo nebo město pro panenky. Velké krabice jsou pokryty zbytky tapety a barevného papíru, aby vytvořily estetičtější vzhled.

Plastelína, lepidlo, drát, dekorativní prvky pro řemesla, nůžky, zápalky, pravítko, tužky.

Plakáty, schémata, kresby řemesel, obrázky budov.

Konstruktivní Aktivita podporuje praktické znalosti vlastností geometrických těles a prostorových vztahů. Spoj konstruktivní aktivita hraje velkou roli v rozvoji počátečních dovedností týmové práce.

Výroba různých řemesel a hraček pro dárky přátelům a rodině podporuje pečlivý a pozorný přístup k blízkým a touhu udělat pro ně něco pěkného.

Konstrukce Jak druh dětské kreativity podporuje aktivní formování technického myšlení: dítě se díky ní učí základům grafické gramotnosti, učí se používat kresby, vzory, skici. Dítě samo provádí značení, měření a na základě nezávislé analýzy konstruuje diagramy, což přispívá k rozvoji jeho prostorového a matematického myšlení.

Publikace k tématu:

Stavební centrum „City of Masters“ (skupina seniorů) Stavební kurzy jsou silným stimulem pro rozvoj pozornosti a paměti předškolních dětí, fantazie a představivosti, logiky.

Shrnutí designu Papercraft: „Holubice je krásný pták!“ Shrnutí designu Papercraft: „Holubice je krásný pták!“ v seniorské skupině. Cíl: Zobecnit znalosti dětí o holubech. Cíle: Poskytnout představu.

Konzultace pro rodiče „O výhodách navrhování pro děti“ Jednou z oblíbených činností dětí je navrhování. Je to nejen vzrušující, ale také užitečné. Design vytváří to, co je potřeba.

Lapbook „Úžasný svět designu“ Téma notebooků je rozsáhlé. Ve „složce klín“ můžete sbírat různé materiály na jedno téma, hlavní věcí je systematizovat.

Vlastnosti a struktura stavby v mateřské škole V předškolních zařízeních se děti učí stavět z hracích stavebních materiálů, papíru, měkké lepenky a přírodních materiálů.

Stavební slavnost „Kreslenka z Lega-konstruktéra“ Stavební slavnost „Kreslenka z Lega-konstruktéra“ V naší školce se letos každoročně koná stavební slavnost z Lega.

Rozvíjení předmětově-prostorového prostředí. Stavební koutek „Malí snílci“ Kostky, kostky – Modrá a červená, Žlutá, zelená – Stavíme dům s Dášou! Dáša mávla rukou – mávnout! Dům se okamžitě rozběhl bum-bang! Ničitel se raduje.

Role stavby ve vývoji předškolních dětí Jednou z nejpřirozenějších a nejoblíbenějších činností dítěte je stavba, tedy tvoření něčeho z jednotlivých prvků.

Stavební koutek ve střední skupině Stavění je druh činnosti, kterou děti zbožňují a která je velmi užitečná pro rozvoj kreativity, myšlení a jemné motoriky u předškoláků.

Lego Stavební koutek Je těžké přimět děti, aby se zajímaly o abstraktní pojmy, a ještě více nemožné je přimět je naučit se látku, pokud je to účelem učení.

• Stavebnictví, VŠECHNA řemesla
• Projektování mateřských škol
• Stavební centra a stavební rohy
• Rohy a středy ve skupinách
• Temochki

Vyvíjející se předmětově-prostorové prostředí by mělo poskytovat:

realizace různých vzdělávacích programů

v případě pořádání inkluzivního vzdělávání – podmínky k tomu nezbytné

s přihlédnutím k národním, kulturním a klimatickým podmínkám, ve kterých se vzdělávací činnost uskutečňuje

s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí

příležitost pro komunikaci a společné aktivity mezi dětmi (včetně dětí různého věku) a dospělými

příležitostí pro pohyb dětí

Vyvíjející se předmětově-prostorové prostředí by mělo být:

• obsahově bohatý
• transformovatelný
• multifunkční
• variabilní
• přístupný
• bezpečný

Rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí by mělo odrážet obsah vzdělávacích oblastí:

• sociální a komunikační rozvoj;
• kognitivní vývoj;
• vývoj řeči;
• umělecký a estetický vývoj;
• fyzický vývoj.

Rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí by mělo umožňovat různé typy dětských aktivit:

v kojeneckém věku (2 měsíce – 1 rok)

• přímou emocionální komunikaci s dospělým
• manipulace s předměty
• kognitivní výzkumné činnosti
• vnímání hudby, dětských písniček a básniček
• motorická aktivita a hmatově-motorické hry

v raném věku (1 rok – 3 roky)

• předmětové aktivity a hry s kompozitními a dynamickými hračkami
• experimentování s materiály a látkami komunikace s dospělým a společné hry s vrstevníky pod vedením dospělého sebeobsluha a akce s domácími předměty-nářadí
• vnímání významu hudby, pohádek, básniček, prohlížení obrázků
• fyzická aktivita;

pro předškolní děti (3 roky – 8 let)

• hra
• komunikativní
• kognitivní výzkum
• vnímání beletrie a folklóru
• sebeobsluha a základní domácí práce
• konstrukce z různých materiálů
• výtvarné umění (kresba, modelování, aplikace),
• hudební
• motor

Požadavky na předmětově-prostorové prostředí

• Vzdělávací prostor musí být vybaven učebními a vzdělávacími pomůckami (včetně technických), herními, sportovními a zdravotnickými pomůckami, inventářem a materiálem;

• Hravá, vzdělávací, badatelská a tvůrčí činnost všech žáků, experimentování s materiály přístupnými dětem;
• Motorická aktivita, rozvoj hrubé a jemné motoriky, účast na aktivních hrách a soutěžích;
• Emoční pohoda dětí v interakci s předmětově-prostorovým prostředím;
• Možnost vyjádřit se pro děti.

Možnost změny předmětově-prostorového prostředí v závislosti na vzdělávací situaci včetně měnících se zájmů a možností dětí.

• Možnost různorodého využití různých součástí předmětového prostředí, například dětský nábytek, rohože, měkké moduly, paravány atd.
• Dostupnost multifunkčních předmětů včetně přírodních materiálů vhodných pro použití při různých typech dětských aktivit

• Dostupnost různých prostor (pro hru, stavbu, soukromí atd.), stejně jako rozmanitost materiálů, her, hraček a vybavení, zajišťující dětem svobodnou volbu;
• Periodická obměna herního materiálu, vznik nových předmětů, které stimulují hru, motorické, kognitivní a výzkumné aktivity dětí.

• Přístupnost pro žáky, včetně dětí se zdravotním postižením a dětí se zdravotním postižením, všech prostor, kde se uskutečňuje vzdělávací činnost;
• Volný přístup dětí, včetně handicapovaných, ke hrám, hračkám, materiálům a pomůckám, které zajišťují všechny základní typy dětských aktivit;
• Provozuschopnost a bezpečnost materiálů a zařízení.

Bezpečnost předmětově-prostorového prostředí

Splnění všech jeho prvků s požadavky na zajištění spolehlivosti a bezpečnosti jejich používání.

reklama

• 08.12.2023 POZOR! NAVÝŠENÍ RODIČOVSKÉHO PLATBY od 01.01.2024
  celodenní skupina
  do 3 let – 131,57 rublů za den.
  od 3 do 8 let – 162,49 rublů za den. Na základě:
  USNESENÍ SPRÁVY MĚSTA PERMU č. 1004 ze dne 13.10.2023
  „O schválení diferencovaných poplatků pro rodiče (zákonné zástupce) za dohled a péči o děti ovládající předškolní vzdělávací programy v městských vzdělávacích organizacích vykonávajících vzdělávací činnost na území města Perm, na rok 2024“
• Archiv administračních oznámení

Soutěže

• Žádná aktivní. Archiv soutěží

poslední novinky

Veškeré osobní údaje jsou zveřejňovány se souhlasem subjektu (subjektů) se zpracováním osobních údajů.
Informace obsažené v sekci „Informace o vzdělávací organizaci“ jsou povinné pro zveřejnění.

© 2025 Všechna práva vyhrazena. Použití materiálů zveřejněných na stránkách je možné pouze se souhlasem držitele autorských práv (MADOU „Centrum rozvoje dětí – Mateřská škola č. 371“). E-mail: .

Stránky vytvořilo Art-SEO