Voda v přírodě a lidském životě

Očekává se, že na konci lekce budou studenti vědět o problému vyčerpávání vodních zdrojů, způsobech a důsledcích znečištění vod a budou schopni na základě svých dosavadních znalostí a učebních materiálů určit způsoby, jak vodní zdroje šetřit.

Daria SVIKO,
učitel zeměpisu
Státní vzdělávací instituce „Střední škola č. 2 Volkovysk“,
Oblast Grodno

Předmět: „Jak člověk používá vodu?

Účel: Předpokládá se, že na konci hodiny budou studenti vědět o problému vyčerpávání vodních zdrojů, způsobech a důsledcích znečištění vod a budou schopni na základě svých dosavadních znalostí a učebních materiálů určit způsoby, jak vodní zdroje šetřit.

Úkoly:

– pokračovat v rozvíjení představ o lidském využívání sladké vody a ochraně vod;
– rozšířit chápání významu vody na Zemi, hlavních cest znečištění a jejich důsledků;
– rozvíjet u studentů kartografickou kompetenci, kritické myšlení, schopnost zobecňovat data a vyvozovat závěry;
– vytvářet podmínky pro utváření citového a estetického vztahu k přírodě, výchovu k potřebě šetrného vztahu k životnímu prostředí, přírodním zdrojům a lásce k malé vlasti.

Vybavení: mediální projektor, glóbus, fyzická mapa Běloruské republiky, prezentace.

Průběh lekce

1 Organizační moment

– Spisovatel Michail Prišvin řekl: „Jsme pány své přírody a pro nás je to zásobárna slunce s velkými poklady života. Nestačí tyto poklady chránit, je třeba je objevit a ukázat.“.

A dnes budeme pokračovat v poznávání světa kolem nás a objevování mnoha nových a zajímavých věcí.

2 Kontrola domácího úkolu

Test na téma „Oblačnost a srážky“

– Jak se tvoří mlha a mraky?
– Jaké druhy mraků znáš? Popište je.
– Jak vznikají srážky?
– Jaké druhy mraků neprodukují srážky?
– Jaké druhy mraků produkují srážky nejčastěji?
– Vím, že jste celý týden všichni pozorovali mraky. Jaké druhy oblačnosti převládaly?

Kontrola zkušební práce (peer checking).

3 Úvod do tématu lekce

Země -… (planeta)
Slunce -… (hvězda)
Měsíc -… (družice Země)

– Jak se Země liší od ostatních planet? (Je na něm život).

– Jaké podmínky nezbytné pro život existují na Zemi? (Vzduch, voda, světlo, teplo).

– Přečtěte si hádanky. Hádej je.

Ne kůň, ale běh
Není to les, ale je tam hluk. (Řeka)

Dělá hluk na poli a na zahradě,
Ale do domu se nedostane,
A já nikam nepůjdu
Dokud půjde. (Déšť)

Za klidného počasí nás nikde nenajdete,
A když fouká vítr, běžíme po vodě. (vlny)

– Co mají odpovědi společného? (Mluvíme o vodě).

– A tématem naší lekce je „Jak člověk využívá vodu“. Zkusme přijít na to, zda je to pro nás tak důležité.

– Kde je potřeba voda? (Na vaření, na péči o zvířata, na rostliny, pro průmyslové potřeby, pro rekreaci).

– Jak dlouho podle vás může člověk žít bez vody? (Studenti vyjadřují své domněnky).

– Všechny živé věci potřebují vodu, včetně lidí. Člověk může žít několik měsíců bez jídla. Ale bez vody – jen pár dní.

– Podívejte se na zeměkouli. Co je více na Zemi, voda nebo země?
– Na Zemi je hodně vody. Zabírá ¾ naší planety. Lidem, zvířatům a rostlinám to ale stále nestačí.

– V Africe a Asii jsou obrovské oblasti bez vody – pouště.

– Celá země – Alžírsko – žije z dovážené vody. Asi 3 miliardám lidí na planetě chybí čistá pitná voda.

– Proč si myslíte, že není dostatek pitné vody?
– Musíme zjistit, proč lidem chybí čistá pitná voda. Na tuto otázku se pokusíme dát úplnou odpověď na konci naší lekce.

– Zapišme si do sešitů datum a téma lekce „Jak člověk využívá vodu“. (na desce).

4 Učení se nového materiálu

– Pro začátek vám navrhuji, abyste si připomněli složení vodního obalu Země. (obrázek).

– Jaký druh vody zaujímá hlavní část hydrosféry? (Slaný).

– Jakou vodu lidé potřebují? (ve sladké vodě).

– Kde je sladká voda? (Řeky, jezera, podzemní vody, ledovce).

– Zásoby sladké vody jsou ve srovnání se slanými mořskými vodami velmi malé.

– Než odpovíme na otázku „Proč lidé nemají dostatek vody?“, co musíme zjistit? (Jak to lidé používají).

– Proč lidé potřebují vodu? Jak to používají? (Odpovědi studentů).

Samostatná práce s textem

– Navrhuji, abyste s textem pracovali sami. Přečtěte si odstavec „Proč potřebujeme vodu“ a doplňte své odpovědi.

– Kde se nejvíce používá sladká voda? (V zemědělství).

– Správně. Většina vody se používá v zemědělství k zavlažování polí..

– Co je to zavlažování? (Zásobování polí vodou pro zlepšení úrodnosti).

– Ano, protože aby získali dobrou úrodu na polích, potřebují. (do vody).

– Na polích často chybí vlhkost. K vypěstování 1 tuny pšenice je potřeba 1500 tun vody.

– Kde jinde se spotřebovávají velké objemy vody? (V průmyslu).

– Například na výrobu 1 tuny papíru je potřeba 236 tisíc tun vody..

– Jaké druhy průmyslu známe?

– Jaké průmyslové podniky jsou ve městě Volkovysk a v regionu Volkovysk? (Bellakt, Masokombinát, Khlebozavod, Krasnoselskstroymaterialy).

– Jak jinak využíváme vodu? (Potřeby pro domácnost).

– Jaké příklady můžete uvést?

– Jak můžeme doma šetřit vodou? (Namísto koupele se osprchujte; při mytí nádobí a čištění zubů nenechávejte puštěný kohoutek; udržujte vodovodní potrubí v dobrém provozním stavu; ovoce a zeleninu myjte v umyvadle místo pod otevřeným kohoutkem atd.).

– Na vašich stolech jsou upomínky, které můžete připevnit magnetem na lednici nebo si je jednoduše nastudovat pro další šetrné používání vody v každodenním životě. Po příchodu domů se o tuto informaci určitě podělte s ostatními členy rodiny, protože díky znalostem, které získáte, ušetříte nejen přírodu, ale i peníze.

Tělesná výchova minuta

– Kde jinde se voda používá?

– Voda byla od pradávna jednou z hlavních dopravních cest. V dnešní době lidé hojně využívají hladinu světového oceánu, řeky, jezera a kanály k přepravě zboží a cestujících..

– Člověk se také naučil využívat energii vody. Aby lidé získali energii, staví vodní mlýny a vodní elektrárny..

– Řekněte mi prosím, jak se vyrábí elektřina z vody?

– V Bělorusku funguje celkem 52 vodních elektráren. Největší z nich byl postaven na řece Neman nedaleko města Grodno.

– Kdo by chtěl přijít na tabuli a ukázat řeku Neman a město Grodno?

– Připomeňte prosím všem, jak správně stát na mapě, když ukazujete na geografický objekt.

– Jak jinak člověk využívá vodu v domácnosti?

– Rybářství. V pobřežních vodách moří, rybnících, řekách, jezerech se pěstují cenné druhy ryb, korýši, měkkýši atd.

– Kde to člověk později použije? (K získání potravinářských výrobků).

– Jaké ryby žijí v našich nádržích? Určitě se některým z vás podařilo vyrazit na ryby, možná i něco ulovit?

– Kromě hospodářských účelů lidé využívají nádrže také k rekreaci, koupání, plavbě lodí, jízdě na katamaránu..

– Ale je tu jeden velmi důležitý, jeden z globálních problémů celého lidstva, spojený s vodou. Který? (Znečištění vody).

– Věnujte pozornost obrázkům na snímku. A hlavním nepřítelem v tomto problému (kdo?) je člověk!

Doporučuji vám zhlédnout krátké video, po kterém vás požádám, abyste si do sešitu zapsali zdroje znečištění vody, jak lidé znečišťují vodu.

Podívejte se na video. Diskuse

– Dnes je potřeba zachovat zásoby sladké vody. Jaké jsou způsoby, jak ji můžeme uchovat?

1) Čištění odpadních vod.
2) Vývoj nových metod a technologií závlah.
3) Výstavba nádrží.

– Co je nádrž? (Umělá nádrž pro skladování a skladování vody).

– Snímek ukazuje hlavní nádrže Běloruska.

– Největší nádrž je Vileika. Kdo by chtěl přijít k tabuli a ukázat ji na mapě?

– Ve Volkovyské oblasti a ve městě Volkovysk jsou také nádrže. Který?

– Myslíte si, že jsou vystaveni negativním lidským vlivům?

– Můžeme s tím něco udělat, nějak pomoci přírodě?

– Navrhuji uspořádat kampaň „Čisté pobřeží“.

5 Shrnutí lekce. Odraz

– Nuže, zkusme nyní odpovědět na hlavní otázku položenou na začátku lekce: „Proč na Zemi není dostatek sladké vody?“.

– Přečtěte si úryvek z básně na snímku.

– Jak člověk používá sladkou vodu?

– Jak můžete pomoci šetřit vodou doma?

– Jak může člověk získat elektřinu z vody?

– Kolik vodních elektráren je v Bělorusku? Ukažte největší z nich na mapě.

– Co je zdrojem znečištění sladké vody?

– Jak je lze zachránit?

– Co nového jste se dnes naučili?

– Co byste vzkázal svým přátelům a rodičům?

– Co se vám na lekci líbilo?

– Co považujete za nejdůležitější?

6 Domácí úkol

1) § 28. 2) Kreativní úkol: vytvořte křížovku/prezentaci na téma naší lekce.

Поделиться ссылкой:

Veškerou odpovědnost za obsah informací v metodických a informačních materiálech, jakož i za dodržování autorských práv nesou autoři publikací.

Nikoho z nás nepřekvapí déšť nebo padající sníh, hladká hladina plynule tekoucí řeky nebo jezera. Další věcí jsou obrovské rozlohy moří a oceánů, vodopády, obří ledovce sesouvající se ze závratných výšek, trysky gejzírů tryskající z podzemí jako fontány. Tahle kráska každému vyrazí dech. Málokdy ale někdo přemýšlí o tom, odkud se berou moře nebo řeky, déšť nebo sníh, jaké jsou vlastnosti vody, která se objevuje v tak rozmanitých podobách. Voda je nejzáhadnější kapalina na Zemi. Zpěváci starověkých stepních národů ji dlouho opěvovali, básníci jí věnovali úžasné řádky. I o kapce vody bylo napsáno mnoho stránek.

Charakteristika vody na planetě Nikoho z nás nepřekvapí déšť nebo padající sníh, hladká hladina plynule tekoucí řeky nebo jezera. Další věcí jsou obrovské rozlohy moří a oceánů, vodopády, obří ledovce sesouvající se ze závratných výšek, trysky gejzírů tryskající z podzemí jako fontány. Tahle kráska každému vyrazí dech. Málokdy ale někdo přemýšlí o tom, odkud se berou moře nebo řeky, déšť nebo sníh, jaké jsou vlastnosti vody, která se objevuje v tak rozmanitých podobách. Voda je nejzáhadnější kapalina na Zemi. Zpěváci starověkých stepních národů ji dlouho opěvovali, básníci jí věnovali úžasné řádky. I o kapce vody bylo napsáno mnoho stránek. A vědci dodnes, stejně jako před stovkami let, nemohou dát přesnou odpověď na zdánlivě jednoduchou otázku: co je voda? Francouzský spisovatel a pilot Antoine de Saint-Exupéry na tuto otázku odpověděl takto: „Voda! Nemáte chuť, barvu, vůni, nelze vás popsat, užíváte si, aniž byste věděli, co jste! Nelze říci, že jste pro život nezbytní: jste život sám. Naplňuješ nás nevýslovnou radostí. Jsi největší bohatství na světě. Úkol I. Zapamatujte si vlastnosti sladké vody Před začátkem lekce jsou děti požádány, aby vyjmenovaly všechny fyzikální a chemické vlastnosti vody a zapsaly je na papír Whatman. To by mělo zahrnovat: tři skupenství vody (a asociace s nimi – kapalná voda, pára, led a sníh), hustota vody je 1 g/cm3, tvorba ledu při teplotě 0 °C a varu při 100 °C. A také vhodnost čerstvé vody ke konzumaci. Pamatujte na klíčové pojmy: koloběh vody, zásobování vodou, vypouštění odpadních vod. Úkol II. Které vodní plochy jsou považovány za čerstvé? Studenti jsou požádáni, aby si zapamatovali a uvedli všechny existující typy sladkovodních útvarů. Patří sem: řeky, potoky, jezera, rybníky, bažiny, kanály, podzemní vody. Je třeba připomenout, že nádrže mohou být jak přírodního (řeky, jezera, bažiny), tak umělého původu, tzn. vytvořené člověkem pro určitý účel (rybníky, nádrže, kanály). Další otázka: Které z nádrží, které jsme uvedli, mohou být vhodné pro použití s ​​vodou a které ne a proč? (Nejvhodnější jsou řeky a podzemní prameny). Úkol III. Jak a k čemu se používá sladká voda?. Studenti musí uvést všechny možné potřeby domácnosti, pro které člověk používá vodu, a seřadit je do pyramidy ve vzestupném pořadí: Odkud se vzala voda na naší planetě? Odpověď. Původ vody na Zemi je stejně nejasný jako původ naší planety samotné. Existuje několik hypotéz o tom, odkud voda pochází. Podle odpovědi na tuto otázku se vědci dělí na dva tábory: zastánci původu meteoritů a zastánci „žhavého“ původu Země. Ti první věří, že Země byla původně velkým, studeným, pevným meteoritem, zatímco druzí věří, že to byla roztavená ohnivá koule. Zastánci původu meteoritů říkají, že voda ve formě ledové nebo sněhové hmoty byla součástí samotného meteoritu, který se stal pra-pra-pra-dědečkem Země. Zastánci „horkého“ původu tvrdí, že voda se uvolňovala podobně jako pot ze zahřáté hlubinné hmoty (magmatu) Země při procesu jejího ochlazování a tvrdnutí (krystalizace). Voda prosakovala na povrch a hromadila se v nížinách a postupně vytvářela moře a oceány. A pak, protože Slunce nerovnoměrně ohřívalo povrch Země, začal koloběh vody, objevily se řeky a jezera atd. Při pohledu na fyzickou mapu si vzpomeňte, jaký je poměr ploch pevniny a oceánu na naší planetě. Odpověď. Světový oceán, tzn. Voda obklopující kontinenty a ostrovy pokrývá asi 71 % zemského povrchu. Komentář učitele. Voda – nejběžnější anorganická sloučenina na naší planetě. Základní fyzikální a chemické vlastnosti vody nejsou pravidlem, ale v přírodě výjimkou, alespoň v tom smyslu, že v souladu s postavením kyslíku v periodické tabulce by vlastnosti vody měly být zcela odlišné. Bylo prokázáno, že voda se skládá z vodíku a kyslíku. Zdálo by se, že kombinací těchto prvků by měl zůstat plyn. Mimochodem, mnoho prvků v kombinaci s vodíkem „působí“ tímto způsobem. A voda je kapalina! Všechny vlastnosti vody jsou jedinečné, výjimečné a anomální. Proto je tato sloučenina pro své kvality nejpříznivější pro život.

1. Ropa a ropné produkty
2. Těžké kovy (rtuť, olovo, zinek, kadmium, mangan, měď atd.)
3. Radioaktivní prvky
4. Pesticid
5. Odpad z chovu hospodářských zvířat

• Jsou v Rusku nějaké čisté vodní plochy?

Odpověď. Mezi nejčistší vodní plochy nejen v Rusku, ale i na Zemi patří slavný Bajkal – obrovské sibiřské jezero obsahující 1/5 všech světových zásob povrchové sladké vody. Existuje již více než 20 milionů let a zachovává si velmi nízkou úroveň mineralizace. Jednou z nejčistších řek, která se vyznačuje vysoce průhlednou vodou, je Angara. Pramení v jezeře Bajkal a teče značnou vzdálenost skalnatým korytem.

Je bezpečné pít vodu z kohoutku? Abychom na tuto otázku odpověděli, poslechneme si zprávu našich výzkumníků, kteří prováděli vědeckou práci s cílem určit kvalitu zdrojů pitné vody v průmyslové oblasti Norilsk.

Výsledky výzkumu

Kvalita vody je do značné míry dána koncentrací minerálních solí v ní rozpuštěných. Přítomnost minerálních solí rozpuštěných ve vodě byla stanovena metodami analytické chemie.

„Voda je matkou všeho živého a samotnou energií života.“ (Masaru Emoto)

V jednom vzdělávacím programu jsem slyšel velmi zajímavou myšlenku: každý ví, že každý člověk je z 80 % voda, vodu nasává, odpařuje a tato voda je kopií informací, myšlenek člověka. Ne náhodou mluví nad vodou, tzn. vysypou na ni buď negativní, nebo pozitivní informace.

Později jsem se dozvěděl, že tento program byl založen na SENZAČNÍ knize japonského vědce a léčitele Masaru Emota „Poselství vody“. Jeho kniha na mě udělala obrovský dojem. Co po nás zůstane na světě? Zmizí vše? Ano, fyzický svět je hmotný, ale je nestabilní a proměnlivý. A ten neviditelný, ale neméně hmatatelný duchovní svět, může skutečně zmizet? Myslím, že ne. Každý dělá ve světě rozdíl. Je na každém, aby se rozhodl, co po sobě zanechá. A ať přinese jakýkoli otisk duše a informace, takové bude budoucí vědomí tohoto člověka. To obrovské, nemožné uchopit a dotknout se, vždy zůstane. A hmotná skořápka zemře a duch se ocitne za okrajem.

Literatura

1. E.A. Kriksunov, V.V. Včelař „Ekologie. 10-11 třída, „Drofa“, 2000

2. Masaru Emoto „Poselství vody“