Abstrakt přímo vzdělávací aktivity Proč kachny plavou pro starší skupinu. Pro učitele mateřských škol, učitele škol a pedagogy.

Mysleli jsme si, že naše kachňata si pobyt ve vodě užijí, ale opravdu nás překvapili.

Všechno to začalo, když táta přinesl svým třem dcerám úžasný dárek. Při pohledu do vrzající lepenkové krabice jsme slastí vyjekli. Byla tam kachňata! Nemohli jsme se dočkat, až je dostaneme do rukou. Tlačili jsme na tátu tak silně, že málem upustil krabici.

„Ticho, ticho, holky! – smál se. „Pro každého je jedno káčátko!“

Překvapilo mě, jak je moje káčátko malé. V mých něžných dlaních se jeho malé tělíčko zdálo velmi drobné a málo vážil.

„Ach, jak je to lehké! – vykřikl jsem. „Není divu, že kachňata umí plavat!“

Táta se znovu zasmál a šel za mámou do kuchyně. Rád připravoval překvapení, zvláště když to rozesmívalo jeho rodinu. A pak jsem si vzpomněl na náš nafukovací bazén. To by byl ideální domov pro naše kachňata!

„Noro, přines náš starý bazén z garáže,“ řekl jsem sestře.

Pomocí hadice jsme začali napouštět bazén čistou studenou vodou a mezitím jsme pečlivě studovali naše kachňata, abychom jim dali jména. Moje káčátko mělo na kulatém zobáku malou hnědou skvrnu a legrační, příliš velké nohy s plovacími plovacími pásy.

Najednou jsem si vzpomněl na své přátele. Smáli by se mi, kdyby mě viděli, jak se s těmi novými mazlíčky lopotím. Pak jsem si vzpomněl, že moji přátelé tu nebudou několik dní. Rodiče jim dovolili chodit na túry do hor. Jízda na kole po staré polní cestě, výběr kempu, postavení stanu. Budou se mít skvěle a druhý den se vrátí domů vysmátí a povídat si o svém kempování. A moje matka mi nedovolila jít s nimi. Řekla, že jsem ještě malý!

Když bylo v bazénu dostatek vody, shromáždili jsme se kolem něj a očekávali zajímavý pohled. Spustili jsme naše kvákací kachňata do vody a – bum! Okamžitě se potopili! Všichni tři!

Rychle jsme vytáhli naše nebohé, dusící se mazlíčky z vody. Co se stalo? Nenutili jsme je potápět se ani plavat. Potřebovali se jen udržet nad vodou. Není to pro kachny přirozené?

„Co je s nimi?“ – zeptala se moje sestra.

„Možná to jen nečekali?“

Říkali jsme si, že káčátka musí být jako malé děti, které se postupně učí chodit. Někdy padají! Rozhodli jsme se dát kachňatům ještě šanci.

„Raz, dva, tři – vpřed!“

Glug-glug-glug! Glug-glug-glug! „Zase se potopili jako kámen.“

Naštěstí pro káčátka, ani jeden z nás neměl to srdce je dál nutit učit se plavat. Když Nora navrhla vysušit je fénem, ​​běželi jsme domů. Moje sestry pečlivě osušily ubohá káčátka mým růžovým fénem, ​​zatímco jsem hledal telefonní číslo na kartonové krabici, ve které dorazili.

„Dobrý den, dnes jsme koupili – lépe řečeno, náš tatínek dnes koupil tři malá káčátka.“ Ano, pane. Víte, máme tady problém. Rádi bychom, aby plavali.“

Slova osoby, se kterou jsem mluvil, mi otevřela oči. Nevěděl jsem, jak moc jsem díky tomuto muži pochopil, dokud jsem Noře a Susie nezačal vše vysvětlovat: „Podívejte, chmýří neodpuzuje vodu. Okamžitě zmokne. Musíme počkat týden nebo dva, než jejich těla začnou produkovat olej, který ochrání peří před vodou.“

„Není pravda! – namítla Nora. – Viděl jsem, jak kachňata plavala s matkou po řece. Bylo jim jen pár dní.“

„Ano, vysvětlili mi to. Když se kachňata narodí, matka je shromáždí pod křídla, aby je zahřála. Tuk z kachních křídel končí na tělech kachňat. Díky mamince mohou plavat na vodě. Ale pokud jsou sami, pak potřebují trochu vyrůst, aby se neutopili.“

Moje myšlenky v tu chvíli odcestovaly někam do hor, kde byli moji přátelé usazeni ve stanu. Moje matka si mě možná chce nechat pod křídly déle. Prstem jsem pohladil malinká záda svého káčátka.

„Ještě tě nepustíme do bazénu, zlato,“ slíbil jsem mu. A pak automaticky dodala: „Chybí ti tvoje máma?“

„Existuje nekonečně mnoho způsobů, jak projevit pravou lásku svým matkám a otcům. Můžete je poslouchat a následovat jejich učení, protože vás nikdy nesvedou z cesty. Můžete se k nim chovat s respektem.“

President Thomas S. Monson, „Buďte příkladem“ Liahona, květen 2005, s. 112.

terč: Experimentální stanovení spojení mezi strukturou vodní ptáci ptáci a jejich stanoviště (peří pokryté tukem, aby plavalo na hladině vody; plovací blány pro usnadnění plavání).

1. Prožitkem vést děti k pochopení, že tuk zabraňuje potopení předmětů;

2. Naučit zobecňovat informace získané jako výsledek experimentů, peří kachny jsou pokryty tukem, a proto se nenamočí nebo nepotopí;

3. Doveďte děti k závěru, že chodidla s plovacími blánami vodní ptactvo jim pomáhá plavat na vodě.

Učitel přináší košík s hračkami káčátka a kuřátka.

Publikace „Abstrakt přímo vzdělávací aktivity „Proč kachny plavou“ pro starší skupinu“ je zveřejněna v sekcích

• Poznámky k lekci. Všechny poznámky
• Seniorská skupina
• Kachny, kachňata, kachna divoká. Ptactvo
• Temochki
• Soutěž pro pedagogy a učitele „Nejlepší poznámky k lekcím (BLC)“ září 2016

Učitel: Podívej, koho jsem přivedl. Z jaké pohádky jsou tyto postavy? Jak tato pohádka skončila?

( Očekávané odpovědi dětí: Z pohádky „Káčátko a kuře“. Pohádka skončila tím, že se kuřátko a káčátko šli koupat a kuřátko se málem utopilo.)

vychovatel – Proč kuře se začalo topit a káčátko plaval?

( Očekávané odpovědi dětí: „Protože kuře není vodní ptáci)

Pokud je pro vás obtížné odpovědět, učitel klade sugestivní otázky:

– Kdo je matka káčátka? Kachna to umí plavat či neplavat? Jak se jmenují ptáci, kteří mohou plavat? ( Vede k závěru: vodní ptactvo plave)

– Proč vodní ptactvo ptáci zůstávají na hladině vody a jsou schopni plavat?

Děti neznají odpověď na otázku, vyjadřují své vlastní verze.

Učitel dává správnou odpověď.: Vodní ptáci Ptáci zůstávají na hladině a neutopí se, protože jejich peří je pokryto tukem a plavat na vodě, protože mají nohy s plovacími blánami. A několik experimentů nám pomůže se o tom přesvědčit.

Přijďte do naší laboratoře a posaďte se ke stolům.

Nyní uvidíme, že tuk zabraňuje potopení předmětů.

Vezměte jeden kus papíru a vložte jej do vody barevnou stranou nahoru. co se mu stalo? ( Navrhované odpovědi: „Zvlhl“) Namočíme to víc. Co se mu teď stalo? ( Navrhované odpovědi: „List se utopil“)

Položte před sebe trochu utěrky a potřete tukem po obou stranách druhého listu papíru. Nyní to dáme do vody, natřenou stranou nahoru a také dobře namočíme. co se mu stalo?

( Očekávané odpovědi dětí: „Neutopil se, vznášel se.“)

Proč se jeden list utopil?a ostatní plave na hladině?

Učitel navrhuje zapamatovat si, jak se listy lišily. Vede k závěru: list potřísněný tukem neklesne.

Vyjmeme list z vody. Co se stane s vodou? ( Navrhované odpovědi: „Voda tekla a drží se v kapkách na listu“)

Proč? ( Navrhované odpovědi: „Tuk zabraňuje navlhnutí listu“)

Učitel zaznamená výsledky pokusu na tabuli.

Učitel: Každý z vás má dvě peříčka: bílé kachní pírko a hnědé kuřecí pírko. Zkontrolujeme, zda je pravda, že kachní peří je obaleno tukem a nepromokne. Vezmi dvě peříčka, jedno kuřecí peříčko (Oslovuje kuře : „Podívej, kuřátko, tohle je pírko od tvé matky, slepice.“) druhá kachna (Oslovuje káčátko : „Toto, káčátko, je peříčko tvé matky – kachny. ») a vložte je do vody, dobře je namočte a vyjměte. Jak se změnili? ( Navrhované odpovědi: Kuřecí pírko zvlhlo, ale kachní pírko se nezměnilo.)

Proč? (Pokud mají děti potíže.) Vzpomeňme na pokus s listy papíru. Proč se člověk utopil?a ostatní plaval na hladině? Tak proč Takže jedno pírko se namočilo a druhé ne?

Vede k závěru: kachní peří je pokryto tukem.

Výsledek pokusu učitel zakreslí na tabuli.

Tak vodní ptáci ptáci nezmoknou a zůstanou na hladině vody.

Vychovatel: Ptáci se při hledání potravy potřebují nejen zdržovat na vodní hladině, ale také se po vodě pohybovat, a v tom jim pomáhá popruh na nohou. Pojďme zjistit, proč membrány pomáhají ptákům plavat.

Pojďme k nádobě s vodou. Nasaďte si tašku na jednu ruku a zajistěte ji gumičkou. Roztáhněte prsty. Jak vypadá vaše ruka?

( Navrhované odpovědi: na tlapce vodní ptáci.)

Nejprve zatlačte na vodu roztaženými prsty ruky bez sáčku a poté prsty ve sáčku.

Kterou rukou bylo obtížnější tlačit na vodu?

( Navrhované odpovědi: s rukou v tašce.)

Čím silněji stisknete, tím snáze se ve vodě odtlačí. Proto vodní ptáci Ptáci mají nohy s plovacími blánami.

Obrací se k hračkám : „Vidíš, kuřátko, to káčátko má nohy s plovací blánou, ale ty ne, proto jsi neuměla plavat.“

Učitel zakreslí výsledky pokusu na tabuli.

Učitel: Děti, sundejte si tašky a položte je na stůl, jděte do laboratoře za stoly.

Kluci, připomeňte mi prosím co vodní ptáci ptáci se liší od nevodní.

Pokud je pro děti obtížné odpovědět, učitel položí úvodní otázku (Proč vodní ptactvo ptáci zůstávají na hladině vody)

Vede k závěru: „Jejich peří je pokryto tukem.“

A aby mohli plavat?

( Navrhované odpovědi: na vodní ptáci ptáci mají nohy s plovacími blánami.)

Učitel: Kuře, teď chápeš, proč nemohl jsi plavat, protože káčátko vodní ptáci, ale ty ne. Vážení hosté, je čas, abyste šli domů – do drůbežárny, maminky na vás čekají. Sbohem.

Vynese ze dveří koš s hračkami.

Pedagog – zajímalo by mě proč? vodní ptactvo potřebuje plavat?

(Očekávaná odpověď dětí: Jíst)

co jedí? vodní ptáci O ptácích se dozvíme příště.

Kluci, vzpomeňme. Jaká zkušenost nám pomohla pochopit, proč vodní ptactvo zůstávají ptáci na hladině vody?

( Navrhované odpovědi: experiment s listy)

A jak jsme ho strávili? (Děti popisují průběh experimentu)

Jaká zkušenost mi pomohla pochopit, proč vodní ptactvo ptáci snadno a rychle plavat?

( Navrhované odpovědi: zkušenost s taškou po ruce)

A jak jsme ho strávili? (Děti popisují průběh experimentu)

Nyní se posaďte ke stolům a zaznamenejte si průběh pokusů do deníku.

Publikace k tématu:

Přímo vzdělávací činnost pro děti seniorské skupiny „Právo na jméno“ Výchovně vzdělávací činnost ve seniorské skupině (podskupina dětí 10 osob) Téma: „Právo na jméno“ Účel: vytvoření herní situace pro upevnění.

Přímo výchovné činnosti k seznámení s přírodou v seniorské skupině Přímo edukační aktivity k seznámení s přírodou v seniorské skupině. Téma: Opeření přátelé. Úkoly: Tvořit.

Přímo vzdělávací aktivita „Země laskavosti a zdvořilosti“ s dětmi seniorské skupiny Integrace vzdělávacích oblastí: „Sociální a komunikativní rozvoj“, „Kognitivní rozvoj“, „Rozvoj řeči“, „Umělecký.

Přímo vzdělávací činnost v oblasti „Kognitivní rozvoj“ na téma: „Naše Táňa hlasitě pláče. “ Přímo vzdělávací činnost v oblasti „Kognitivní rozvoj“ na téma: „Naše Táňa hlasitě pláče.“ Obsah softwaru:.

Přímo vzdělávací činnost v seniorské skupině „Penguin Beach“ Téma „Tučňáčí rodina“ Cíle: 1. Zdokonalit techniku ​​sochařského modelování; 2. Vzbudit zájem o obrázek tučňáka pomocí plastelíny.

Přímo vzdělávací činnost v seniorské skupině „Let do vesmíru“ Cíl: Vytvořit příznivé podmínky pro seznámení dětí s prázdninami „Den kosmonautiky“. Cíle: Rozšířit možnosti vzdělávání.

Přímo vzdělávací aktivity v seniorské skupině „Laskavost“ Cíl: naučit být zdrženlivý, zdvořilý a přátelský, rozvíjet souvislou řeč, pracovat na expresivitě řeči; definice pojmu.

Organizované vzdělávací aktivity se staršími dětmi „Proč k nám přichází zima?“ Cíl: vytvořit podmínky pro rozvoj tvořivé představivosti a logického myšlení Úkoly: 1. Vytvořit podmínky pro upevňování znalostí dětí.

• Poznámky k lekci. Všechny poznámky
• Seniorská skupina
• Kachny, kachňata, kachna divoká. Ptactvo
• Temochki
• Soutěž pro pedagogy a učitele „Nejlepší poznámky k lekcím (BLC)“ září 2016