Emocionálně volní procesy. Duševní stavy

Pro cenovou nabídku: Čumakov M.V. Emocionálně-volní sféra osobnosti subjektu // Problémy sociální psychologie osobnosti.

Kopie pro cenovou nabídku

Plný text

Linie výzkumu vůle a emocí se vytvořily a existují jako relativně nezávislé. V řadě děl jsou však považovány za jednotu a používá se termín emočně-volní sféra osobnosti. Tento termín se používá především v aplikovaném a experimentálním výzkumu k popisu regulace konkrétních typů činnosti v konkrétních podmínkách. Je zcela jasné, že regulace funguje jako holistický mechanismus, že různé sféry osobnosti jsou vzájemně propojeny. V tomto ohledu zůstává aktuální otázka zkoumání interakce, vzájemné závislosti emoční a volní regulace a jednoty emocionální a volní sféry jedince. K této problematice lze přistupovat z různých úhlů: ze strany participace emocí na volních procesech a participace volních procesů na emoční regulaci. Lze se pokusit objevit hlubší souvislosti a zvážit tyto typy regulace v nerozlučné jednotě.

Vzhledem k tomu, že existuje řada přístupů k vysvětlování vůle a různé přístupy k vysvětlování emočních procesů, odhaluje daný problém mnoho různých aspektů. Aniž bychom si dělali nárok na vyčerpávající analýzu všech oblastí výzkumu vůle a emocí, pokusíme se prozkoumat některé z nich a zaměříme se na vzájemný vztah mezi těmito oblastmi.

E.O. Smirnova ukázala, že linie vývoje motivační sféry a zprostředkování chování jsou studovány jako dvě relativně nezávislé reality. Zároveň se odhalují společné trendy v jejich vývoji. Při zvažování těchto obecných tendencí se ukazuje role emocionality ve volní a dobrovolné regulaci jednání. E.O. Smirnova píše: „Druhá obecná tendence rozvoje vůle a libovůle spočívá ve změně místa regulátoru chování ve struktuře jednání, totiž jeho posunu z konce na začátek jednání. Řeč i afekt zpočátku „následují akci“ a pouze zaznamenávají její výsledek. V dalších fázích vývoje se posouvají směrem k začátku akce, to znamená, že ji předcházejí. Rozvoj plánovací funkce řeči a emoční anticipace naznačuje utváření obrazu dítěte o jeho jednání, který má nejen kognitivní, ale i afektivní aspekt. Tento emočně-kognitivní obraz vlastního jednání se stává jeho regulátorem“ [22. [str. 54].

Slovo získá regulační funkci, když pochopíme jeho význam. Ukazatelem toho, že se to děje, že linie vývoje myšlení a řeči se v ontogenetickém vývoji sbíhají, je emocionální postoj dítěte ke slovu, radost a potěšení, které dítě zažívá při „hře“ se slovy. Tento emocionální postoj, jak zdůrazňuje E.O., se nachází v mnoha experimentálních dílech. Citový postoj je zařazen do výčtu podstatných podmínek pro ontogenetický vývoj vůle a svévole. E.O. Smirnova poznamenává: „Potěšení, s nímž děti následovaly pokyny dospělého a opakovaly jeho slova, naznačuje, že slovo pro ně má nejen objektivní význam, ale také emocionální přitažlivost, která je zjevně nezbytná jak pro rozvoj aktivní komunikační řeči, tak pro formování řečového zprostředkování chování“ [22. [str. 113].

Význam emocí pro zprostředkování chování je v přístupu E. O. Smirnové spojen s komunikací mezi dítětem a dospělým. Faktem je, že pouze emočně významná komunikace plní vývojovou funkci. „Schopnost zprostředkovat své činy slovy je tedy určena vědomím významu slova, které je zpočátku spojeno s jeho afektivní přitažlivostí. Jak ukazují studie, k pochopení významu slova dochází již v raném věku v situaci emocionální komunikace s dospělým, zprostředkované slovem a předmětem“ [22. [str. 114].

Emoce se aktivně zapojují do dalšího procesu rozvoje svévole. Regulační role pravidla, jeho uvědomění i jako podmínky předpokládá účast emocionálních procesů. Jak poznamenává E.O. Smirnova, znalost pravidel dítěte ještě nezaručuje jeho účast na regulaci chování. To vyžaduje nejen znalosti, ale i povědomí o pravidlech. Uvědomění se od vědění liší právě zahrnutím emocí do procesu. „Aby se pravidlo stalo skutečně vědomým, musí se stát emocionálně přitažlivým, osobně významným, musí se stát motivem jednání dítěte. Objevování obsahu pravidla (tedy jeho znalost) a formování jeho emocionální přitažlivosti (tedy postoje k němu) musí probíhat v nerozlučné jednotě. Pouze v tomto případě se pravidlo může stát skutečným motivem a následně dát pravidlu osobní význam a povzbudit k odpovídajícím akcím“ [22. [str. 119].

Odtud plyne vývojová linie libovůle, spojená s emocionální sférou, protože je nutné učinit pravidlo pro dítě emocionálně atraktivní.

V nejranějších fázích vývoje svévole a vůle se tohoto procesu účastní i emoce, protože afekt přispívá ke vzniku senzomotorické jednoty. Obraz se stává regulátorem jednání v kojeneckém věku s aktivní rolí komunikace mezi dítětem a dospělým. Když E.O. Smirnova vysvětluje mechanismus participace komunikace na rozvoji dobrovolné, volní regulace jednání, poukazuje na roli emocí v tomto procesu. Předmět odráží dítě, pokud je izolován od okolí dospělým. V důsledku selekce dospělého získává odražený předmět afektivní náboj. Tento afektivní náboj stimuluje aktivní pohyby dítěte, které jsou podle A.N Leontieva podmínkou pro vnímání předmětu.

Je tedy vidět, že s ohledem na ontogenetické kořeny svévole a vůle E.O. Smirnova neustále objevuje a zdůrazňuje významnou roli emocí v tomto procesu.

Tuto myšlenku, myšlenku úzkého spojení mezi rozvojem emocí a dalšími aspekty osobnosti, vyjádřil L.S. Vygotský. Když mluvil o vývoji emocí v dětství, poznamenal: „To je důležité a pochopitelné, co bylo objeveno z psychologické stránky jinými experimentátory – nejužší spojení a závislost mezi vývojem emocí a vývojem dalších aspektů lidského duševního života“ [4. [str. 427].

Emoce a vůle se často spojují do jedné emočně-volní sféry. Různí badatelé problému však zdůrazňují ten či onen aspekt této oblasti. Emocionální stránka regulace je podrobně zkoumána v dílech V.K Vilyunase, O.V. Černíková [3, 10, 23]. Řada prací se zaměřuje na volní stránku regulace činnosti [1, 2, 7, 8, 11, 13, 19, 20, 26, 27]. Rozdělení práce podle tohoto kritéria je přitom spíše libovolné, neboť tyto dva aspekty regulace spolu úzce souvisí. Při úvahách o regulaci činnosti, zejména při snaze o optimalizaci regulace konkrétního druhu činnosti v praxi, nevyhnutelně vyvstává otázka odstranění nepříznivých emočních stavů a ​​vytvoření stavu optimální mobilizace připravenosti. To znamená, že vyvstává otázka o volní regulaci emocí. Tento problém je zvláště pečlivě zvažován v aplikovaných odvětvích psychologie, zejména ve sportovní psychologii [10, 16, 17, 18, 24, 25]. Vzhledem k tomu, že specifičnost vůle je mechanismem, který zajišťuje překonání obtíží, P.A. Rudik podotýká, že subjektivní obtíže jsou spojeny především s překonáváním negativních emočních stavů [16].

O.A. Chernikova píše: „. nejdůležitějším praktickým úkolem v oblasti emocí ve sportu je odhalit mechanismy pro zmírnění nepříznivých emočních reakcí“ [25. [str. 64].

Některá díla O. V. Dashkeviche se přímo věnují metodám odstraňování „negativních“ emočních stavů, které narušují úspěšnou činnost [10].

V některých pracích o psychologii sportu je rozvoj schopnosti překonávat „negativní“ emoce pomocí autogenního tréninku a využívání ideomotorických reprezentací kladen do popředí psychologické přípravy sportovců [23].

E.P. Ilyin podobně koreluje emocionální a volní regulaci, věří, že volní regulace vstupuje v platnost, když emoce dezorganizují aktivitu. Pokud emoce stimulují aktivitu, pak není vyžadován projev volních vlastností. Samotné volní vlastnosti jsou považovány za kompenzátory určitých „negativních“ emočních stavů. Například kompenzátorem negativních účinků strachu je odvaha, frustrace je vytrvalost, úzkost a nejistota je odhodlání, pocity monotónnosti a únavy jsou trpělivost [12].

Zohlednění vůle jako regulátoru emocí je jedním z výrazů nerozlučného spojení mezi těmito sférami osobnosti. Avšak, a to je třeba zvláště zdůraznit, zde nehovoříme ani tak o emocionálně-volní regulaci jako o holistickém procesu, jako spíše o jednom ze způsobů (dobrovolném) regulace nepříznivých emocí. Taková regulace je pouze zvláštním případem interakce mezi emocionální a volní sférou. Případ, který je za určitých okolností nezbytný, ale z našeho pohledu zdaleka ne nejoptimálnější. Okolnosti mohou vyžadovat překonání např. pocitu únavy pomocí vůle. V tomto případě však hovoříme o práci v nepříznivém režimu „vyšší moci“. Pokračování v práci v tomto režimu vede k nárůstu negativních jevů a vzniku deprese [9].

V.K. Kalin věří, že emoce zajišťují obecnou mobilizaci všech tělesných systémů, zatímco volní regulace zajišťuje selektivní mobilizaci psychofyzických schopností člověka. Vůlí regulace je pověřena funkcí vědomé změny stupně „začlenění“ emocí. Rozdělení regulace na emocionální a volní vyvolává otázku jejich vzájemného působení.

V.N. Kalin poznamenává, že emocionální a volní regulace se mohou shodovat ve směru nebo vytvářet konkurenční dominanty.

Spolu s rozdělením uvažovaných typů regulace autor upozorňuje na jejich úzkou souvislost. „Volná regulace je vždy spojena s emocemi, které se mění především v závislosti na obsahu a aktivitě motivů objektivní činnosti a její úspěšnosti“ [14. [str. 105].

Emoce působí jako hodnocení v situacích, kdy vzniká potřeba volní regulace, a „sankují“ výsledek projevu volního jednání svým kvalitativním obsahem a intenzitou. Emoce hrají důležitou roli v rozvoji volních vlastností člověka. V.K. Kalin zdůrazňuje, že volní a emocionální vlastnosti ve struktuře osobnosti se formují do určitých komplexů [14].

Volební vlastnosti, které jsme identifikovali na základě systematizace každodenní zkušenosti lidí pomocí seznamu přídavných jmen, zahrnují výraznou emoční složku.

Například faktorizace Nowlisova seznamu 96 náladových přídavných jmen poskytla 9 faktorů, z nichž některé se shodují s výsledky naší faktorové analýzy. Vlastnosti identifikované jako výsledek faktorizace Nowlisova inventáře jsou: koncentrace (vážná, přemýšlivá, soustředěná), agrese (rozzlobená, zlomyslná, zuřivá), potěšení (spokojená, bezstarostná, veselá), aktivace (energická, živá, aktivní), deaktivace (ospalá, unavená, znuděná), egoismus (pohlcený do sebe, vychloubačný, narcisistický, sociální pocit úzkosti, bezstarostný pocit, bezstarostnost). (vyděšený, znepokojený, vzrušený).

Na druhou stranu morální a volní vlastnosti jedince hrají důležitou roli v rozvoji emocí. Například O.A. Chernikova, když mluví o výchově emocionální stránky osobnosti, poznamenává, že důležitou roli v tomto vzdělávání hraje formování morálky, zejména takových vlastností, jako je odpovědnost a smysl pro povinnost [24].

Když přistupujeme k vůli prostřednictvím zohlednění volních kvalit jednotlivce, vyvstává otázka o úzkém spojení mezi vůlí a emocemi, protože většina volních kvalit obsahuje ve své struktuře výraznou emocionální složku.

Jak je ukázáno výše, problém vůle je často zvažován v úzké souvislosti s problémy motivace. V tomto případě je viditelný i vztah mezi emocemi a vůlí, protože motiv je ze své podstaty emocionální a obsahuje emocionální složku [10]. Emocionalita v tomto případě působí jako imanentní vlastnost motivu.

Další aspekt vztahu motivace a emocí odhaluje J. Reikovsky. Hovoří o vlivu emocí na chování a jejich regulační funkci. Při zdůraznění této funkce autor vyzdvihuje zejména emocionální jednání. V tomto případě mluvíme o rozšířené aktivitě generované emocemi a touhou je vyjádřit. Autor identifikuje tzv. emocionálně-motivační proces. Píše: „Emoční jednání lze považovat za formu motivovaného chování, protože v tomto případě nemáme co do činění s čistě emocionální reakcí, ale s motivačním, přesněji emocionálně-motivačním procesem, který řídí jednání k dosažení určitého cíle“ [15. [str. 153].

Lze konstatovat, že v psychologii existuje řada pohledů na vztah mezi emoční a volní regulací, v každém případě je však uznáván jejich úzký vztah. Toto spojení je tak těsné, že v některých případech je obtížné stanovit jasnou hranici mezi těmito aspekty regulace činnosti. Mechanismy emoční a volní regulace jsou tak úzce propojeny, že lze hovořit o emočně-volní regulaci činnosti. Oddělení emoční a volní stránky regulace je teoreticky možné, ale v psychologických a pedagogických výzkumech souvisejících s formováním těchto aspektů osobnosti ve školních podmínkách může být vhodné považovat emočně-volní regulaci za jediný mechanismus.

Literatura

Emocionálně-volní procesy jsou duševní jevy, které tvoří obecný funkční stav lidské psychiky. Řídí kognitivní a další procesy v něm probíhající, včetně emocí, pocitů a vůle člověka.

Vlastnosti emočních procesů

Emocionální proces je mentální proces reflektování subjektivního významu předmětů a situací ve vědomí. To se děje ve formě zážitků a ovlivňuje lidské vnímání, chování, myšlení, motivaci a jednání.

Emocionální procesy jsou obecným pojmem, který implikuje přítomnost subjektivní vědomé zkušenosti. Je charakterizována a spojena s psychofyziologickými a biologickými reakcemi a také psychickými stavy těla.

Emocionálně volní procesy jsou spojeny s takovou kategorií, jako je emoční inteligence. Jedná se o typ inteligence, který je definován jako schopnost správně a vhodně provádět vnímání, hodnocení a vyjadřování emocí. Díky ní člověk využívá emoce k usnadnění myšlenkových procesů, chápe je a analyzuje, efektivně využívá emoční znalosti, zvládá emoce a současně ovlivňuje emoční, volní a intelektuální vývoj.

V souladu s psychologickými charakteristikami a vzorci toku jsou emoční procesy rozděleny do následujících skupin:

• Afekty, což jsou krátkodobé intenzivní emoční procesy, které odrážejí subjektivní hodnocení situace na nevědomé úrovni (projevující se výraznými motorickými reakcemi a změnami ve fungování vnitřních orgánů a tělesných systémů);
• Emoce (emocionální procesy, které odrážejí subjektivní hodnocení situace na vědomé úrovni);
• Pocity, které jsou subjektivní reprezentací emocí, které k člověku patří;
• Nálady jsou rozptýlené afektivní stavy, které se vyznačují trváním a menší intenzitou než emoce.

„Emocionálně volní procesy. „duševní stavy“
Pomoc od odborníka na téma práce
Řešení problému s AI za 2 minuty
Pomoc s abstraktem z neuronové sítě

Za fyziologický základ emočních procesů je považována restrukturalizace vnitřního prostředí těla k adaptaci. Vyskytuje se pod kontrolou specializovaných struktur umístěných v mozku. Vedoucí roli v emočních procesech hraje mozková kůra a také centra autonomního nervového systému, která se nacházejí v subkortikálních oblastech mozku.

Vlastnosti vůle a volních procesů

Vůle je mentální proces vědomého ovládání myšlenek, pocitů, tužeb, chování, aktivity, komunikace. Vyjadřuje se schopností překonávat vnější i vnitřní překážky, rozhodovat se a držet se vhodného směru při provádění cílených akcí.

Vůle jako cílevědomá aspirace je považována za jednu ze základních duševních funkcí. Volitelné procesy jsou procesy řízení akcí. Jsou při vědomí a postupem času se zautomatizují až k bodu zvyku. Ovlivňuje následující komponenty:

• osobní hodnoty,
• Lidské zájmy,
• Produktivita činnosti,
• Projevy sebevědomí a odhodlání.

V psychologii je zvykem rozlišovat jednoduché a složité volní jednání. Ty se vyznačují přítomností boje protichůdných motivů, potřeby volby a rozhodování.

K realizaci volních funkcí dochází díky druhému signálnímu systému. Zahrnuje systém podmíněných reflexů na řečové podněty. Podněty druhého signálního systému jsou reprezentovány vnější a vnitřní řečí. Stávají se „spouštěcími signály“ pro dobrovolné jednání a působí jako regulátory dobrovolného jednání.

Základem volního jednání je práce mozkové kůry. V tomto případě mají hlavní roli ve volní regulaci přední části kortexu. Jejich porážka tedy může vést k abulii, což je patologický nedostatek vůle.

Vlastnosti vůle jsou rysy volní regulace. Nacházejí svůj projev ve specifických konkrétních podmínkách a jsou vyjádřeny silou vůle (míra aktualizace dobrovolného úsilí); stabilita (konzistence jejího projevu ve stejných situacích); šíře (druhy činností, ve kterých se projevuje).

Snaha vůle se stává zvláštním stavem nervového a duševního napětí. Mobilizuje vnitřní fyzické, intelektuální a morální zdroje člověka při provádění akcí, které jsou zaměřeny na dosažení stanoveného cíle. Síla vůle závisí na úrovni sebeorganizace jedince, sebekázni, sebeovládání a dalších faktorech.

Duševní stavy člověka

Duševní stav je možný způsob lidské životní činnosti, který se na fyziologické úrovni vyznačuje určitými energetickými charakteristikami. V psychologické rovině se vyznačuje systémem psychologických filtrů, které zajišťují specifické vnímání prostředí.

Duševní stavy jsou holistickou charakteristikou duševní činnosti po odpovídající časové období. Ukazuje jedinečnost realizace mentálních procesů v závislosti na reflektovaných předmětech a jevech reality, minulém stavu a osobních vlastnostech.

N. D. Levitov vytyčil hranici mezi duševními stavy člověka a funkčními stavy organismu. Psychické stavy odlišil od stavů funkčních v tom, že adekvátně odrážejí reálnou životní a pracovní situaci a postoj subjektu, zapojují je do procesu řešení problémových životních (či pracovních) situací.

Psychické stavy ovlivňují průběh psychických procesů. Pokud se často opakují, začnou získávat stabilitu, začínají se zařazovat do struktury osobnosti jako specifická vlastnost. V jakémkoli duševním stavu lze pozorovat behaviorální, psychologické a fyziologické složky.