JIŽ BRZY DO ŠKOLY | Městská rozpočtová vzdělávací instituce doplňkového vzdělávání Centrum dětí a mládeže městské části Jantikovo Čuvašské republiky

Dětství je jasná, jedinečná stránka v životě každého člověka.

„Děti by měly žít ve světě krásy, her, pohádek, hudby, kreslení,

Když v květnu končí školní rok, zdá se, že je před námi věčnost zvaná „letní prázdniny“. Ale červen plyne, červenec běží a srpen nás každým dnem rychle přibližuje k začátku nového školního roku. Jak můžete svým dětem zorganizovat klidný, pozvolný přechod z letních prázdnin do školy?

My, rodiče, se snažíme nechat své děti dohnat a dostatečně spát. To je velmi dobré! Ale i zde jsou úskalí. Pokud nezačnete v srpnu své dítě postupně vracet do obvyklého školního režimu, celé jeho letní prázdniny se zhroutí. Nevědomě předprogramujeme konflikty a hádky v rodině, zvyšujeme školní úzkost našeho dítěte a vytváříme předpoklady pro vznik psychosomatických projevů. Jsou to časté bolesti hlavy a žaludku, závratě ve škole i doma.

co dělat? Stačí svému dítěti zorganizovat postupný přechod na školní režim. A důvody k obavám zmizí samy. 2-3 týdny před koncem prázdnin začněte každý den vstávat a posílat dítě spát o 15-20 minut dříve.

V druhé polovině srpna věnujte 30 minut denně opakování předmětů, které jsou pro vaše dítě nejtěžší. Výuka by měla probíhat přátelsky, bez křiku. Pamatujte, že každý má právo dělat chyby.

Chvalte své dítě za každou maličkost. To mu dodá důvěru ve své schopnosti a pomůže zvýšit jeho výkonnost.

Nákup školního oblečení a pomůcek nenechávejte na poslední chvíli. Hluk a shon v obchodech jen zvýší školní úzkost a únavu dítěte. A výběr věcí bude mnohem obtížnější. V tuto chvíli se obchody snaží prodat všechno své prošlé zboží pomocí spěchu.

Choďte nakupovat pouze s dítětem. To vám pomůže neudělat chybu s velikostí, vyhnout se případným konfliktům kvůli rozdílům v vkusu a pomůžete synovi nebo dceři postupně si zvyknout na myšlenku, že brzy začne školní čas.

Před začátkem nového školního roku určitě dětem zkontrolujte zrak.

Zkuste si zapamatovat pravidla chování a komunikace s dítětem. Vymyslete pro něj jakékoli herní situace a navrhněte studentovi, aby sám našel cestu ze situace, pomozte hrdinovi: „Co byste udělal?“ Pak vám pravidla nebudou připadat jako nudné návody od dospělých. Dítě opět uvěří, že si tato pravidla vytvořilo samo, a problémy s chováním se sníží na minimum.

Snažte se večer trávit více času s dítětem. Mluvte více, ptejte se na uplynulý den. Neomezujte se na formální rodičovský dotazník: „Jaké máš chování a známky ve škole? „Co jsi měl k obědu?“ Dítě by mělo cítit váš zájem o jeho život.

Ujistěte se, že jsou splněny všechny domácí úkoly: písemné i ústní, i když dítě navštěvuje rozšířenou denní skupinu.

Přibližně 2 týdny po začátku školního roku můžete do denního programu svého dítěte přidat mimoškolní aktivity v kroužcích nebo oddílech.

Podívejte se, co vaše dítě dělá, jak tráví volný čas? Pokud máte zájem o organizovaný volný čas vašeho dítěte, chcete rozvíjet jeho tvůrčí schopnosti, rozšířit okruh jeho zájmů tak, aby bylo úspěšné, naučilo se komunikovat s vrstevníky, pracovat v týmu, zveme vás a vaše děti do kreativních sdružení MBO DO „DYUTS“, kde se s vámi setkají kreativní, zapálení lidé – učitelé dalšího vzdělávání.

Jsou zde vytvořeny všechny podmínky pro všestranný rozvoj dítěte, utváření jeho vidění světa, hodnotového postoje k druhým a utváření schopnosti seberealizace v tvůrčí činnosti. Zkušení vedoucí kroužků pomohou vašemu dítěti stát se svobodným, proaktivním, kreativním jedincem, kterého moderní společnost tolik potřebuje.

Naše Centrum dětí a mládeže je multidisciplinární instituce doplňkového vzdělávání, jejímž účelem je rozvoj motivace jednotlivce ke znalostem a kreativitě, realizace doplňkových rámcových vzdělávacích programů a služeb v zájmu jednotlivce, společnosti a státu. Navštěvování našich kroužků umožňuje nenápadně rozvíjet u dětí potřebné funkce jako pozornost, představivost, paměť, myšlení, motoriku a komunikace s vrstevníky pomůže vašemu dítěti osvojit si dovednosti adaptace na společnost.

Centrum dětí a mládeže působí v těchto oblastech:

Centrum dětí a mládeže otevírá své brány dětem od 6 let (do práce dětských tvořivých spolků se mohou zapojit i dospělí).

Tvůrčí sdružení (kroužky) zahájí svou činnost 1. října každý den od 13.00:31 hodin. Vzdělávání v dětských tvůrčích sdruženích (kroužcích) je bezplatné. Konec školního roku je XNUMX. května.

Znalosti a dovednosti získané v Centru dětí a mládeže budou užitečné pro vaše dítě při dobývání nových výšin.

Nábor do skupin začne 15. září. Do našich spolků zveme děti od 6 let, školáky a mládež!

Studenti jsou digitální domorodci. Vyrostli s technologií. Technologie je vetkána do jejich životů. Technologie ve vzdělávání však není jen využívání digitálních zařízení – je to to, co usnadňuje interakci mezi učitelem a studentem, což zvyšuje efektivitu a tím i kvalitu vzdělávacího procesu. Chuť učit se a pracovat mezi mladou generací je na historickém minimu a učitelé se předhánějí s nespočtem možností zábavy na telefonech, tabletech a noteboocích. Technologie může být považována za viníka mnoha problémů ve vzdělávání nebo může být použita ke zlepšení interakce a zvýšení efektivity.

Digitální vzdělávání vytváří nové příležitosti k učení. Objevují se příležitosti pro personalizované učení, objevují se nové modely spolupráce a roste řada inovativních a poutavých učebních strategií pro studenty. Kromě zjevných výhod moderních technologií ve vzdělávání však existují i ​​nevýhody – „úskalí“, se kterými se učitelé při zavádění setkávají.

PLUSES:

Technologie umožňuje více experimentování s pedagogikou a okamžitou zpětnou vazbu.

Moderní technologie umožňují dětem stát se aktivnějšími účastníky vzdělávacího procesu a učitelům vytvářet nové přístupy, metody, modely výuky a vzdělávání. Učitel může například provést online průzkum v jakékoli fázi přednášky, aby určil úroveň asimilace studovaného materiálu.

Proces učení se stává dynamičtějším s využitím digitálních učebnic, kde student může využívat odkazy na relevantní materiály nebo zdroje. Děti mohou hledat odpovědi na položené otázky, utvářet si vlastní postoj a ten pak obhajovat.

Využití technologických nástrojů pro organizaci projektových aktivit nám umožňuje dosáhnout významných změn ve výsledcích učení. Učitelé mají možnost zavést nové modely organizace vzdělávacího procesu, např. „převrácenou třídu“. V této vzdělávací technologii 21. století. Učitel nejprve dává studentům příležitost samostatně studovat novou látku doma a poté organizuje praktické posílení této látky ve třídě.

Technologie pomáhá zajistit, aby se studenti aktivně zapojili do procesu učení.

Online průzkumy a další digitální nástroje pomáhají zapojit do procesu učení všechny studenty, včetně těch, kteří se stydí, nejsou si jisti svými schopnostmi a obvykle neprojevují iniciativu. Online systémy umožňují pravidelnou zpětnou vazbu, včetně zpětné vazby studentů o dostupnosti učebních materiálů a úkolů. Analýza dat umožňuje učiteli snadno a rychle identifikovat potíže každého dítěte a poskytnout včasnou pomoc, identifikovat oblasti, kde mohou studenti soutěžit, a proto snadno upravit práci každého studenta nebo práci ve skupině.

Technologie může například výrazně zlepšit efektivitu používání metody aktivního učení, jako je kvíz. Na začátku lekce může učitel provést kvíz pomocí technických zařízení a rychle posoudit počáteční úroveň studentů, přičemž stráví jen několik minut získáváním spolehlivých informací a jejich analýzou. Dále může učitel upravit organizaci vzdělávacího procesu, objektivně pochopit, kam směřovat své úsilí a jak organizovat práci studentů. Provedení stejného kvízu na konci lekce vám opět umožní získat zpětnou vazbu s minimální časovou náročností a studenti budou moci hodnotit výsledky a úspěšnost svého učení.

Existuje mnoho dostupných zdrojů, které studentům pomohou organizovat produktivní vzdělávací aktivity.

V aplikacích mobilních platforem a elektronických učebnicích nechybí nástroje, které výrazně mění organizaci vzdělávacích aktivit. Některá technická zařízení používají různé typy pobídek a pomáhají asimilaci informací během procesu učení, používají soutěžní scénáře k rozdělování bodů a odměn, aby byl proces učení zábavnější a atraktivnější. Důležitou podmínkou pro používání takových technických zařízení je dosažení učebních cílů.

Některé mobilní platformy a e-učebnice obsahují hry na hraní rolí, ve kterých mají studenti příležitost prezentovat fakta a vlastní argumenty na podporu například historických osobností nebo vědeckých konceptů. Kromě toho herní technologie pomáhají zavádět do vzdělávacího procesu zdravou soutěživost. Moderní automatizované výukové systémy mohou významně pomoci při organizaci produktivních vzdělávacích aktivit a realisticky zhodnotit úspěchy každého studenta.

Technologie mohou učitelům pomoci automatizovat nebo zjednodušit řadu únavných úkolů.

Automatizace může zjednodušit a zkrátit čas potřebný pro rutinní, ale časově náročné úkoly, jako je sledování docházky a výkonu studentů. Moderní technologické nástroje zjednodušují studentům systematizaci a výběr jednotlivých zadání, pomáhají sledovat jejich účast v diskusích atd.

Schopnost moderních technologických prostředků vizualizovat vzdělávací materiál, který je obtížné vnímat a pochopit, snižuje čas a úsilí učitele vynaložené na vysvětlení. Například technologie rozšířené reality umožňuje studentům vytvářet molekuly složité chemické sloučeniny z atomů ve virtuálním prostředí pomocí vlastních rukou. Díky efektu přítomnosti vznikajícímu ovlivněním lidských smyslů umožňuje technologie efektivnější demonstraci procesu tvorby molekuly nebo látky než prezentace na obrazovce nebo obrázek na papíře.

Technologie poskytuje okamžitý přístup k relevantním informacím a učí důležité dovednosti v práci se zdroji.

Hodnota vzdělávacího procesu se zvyšuje, pokud lze informace v učebnicích nebo učebních pomůckách rychle aktualizovat a doplňovat, a to i ze strany samotných studentů. Moderní technologie rozšiřují komunikační schopnosti a vytvářejí produktivnější vzdělávací prostředí. Studenti se mohou připojit k online skupinám a sdílet informace, spolupracovat na skupinových projektech a komunikovat se svým učitelem.

Bezplatný zdroj Community-Scratch vám tedy umožňuje efektivně využívat nejen mediální schopnosti (práce s hudbou, grafikou atd.), ale také možnosti společné práce na úkolech, síťové interakce, sebeorganizace a dalších systémových efektů. Práce studentů ve skupinách pomáhá překlenout propast mezi klasickou a digitální kulturou tím, že poskytuje kulturním institucím (knihovny, muzea, centra současného umění) zdrojové materiály (texty, ilustrace, hudební nahrávky), které mohou děti využít při tvorbě her, kreslených filmů a digitálních příběhů.

Umět používat technologie je životní dovedností a důležitou formou gramotnosti.

Být digitálně gramotný je víc než jen mít „nějaké technologické dovednosti“. Dnes jde o hluboké porozumění digitálnímu prostředí, které umožňuje intuitivní přizpůsobení se novým souvislostem a společné vytváření obsahu s ostatními studenty. Vytváření prezentací, učení se vyhledávat spolehlivé zdroje na internetu, dodržování správné online etikety atd. Jedná se o životní dovednosti, které se studenti mohou naučit prostřednictvím procesu učení, který bude přínosem pro každé dítě po celý jeho život. Digitální gramotnost může vzdělávacím institucím pomoci nejen zlepšit kvalitu učení, ale také zajistit, aby výsledky učení zůstaly relevantní.

MINUSY:

Technologie může odvádět pozornost od procesu učení.

Výzkum ukázal, že chytré telefony a gadgety odvádějí pozornost dětí od procesu učení. Ale úkolem učitele je udělat proces učení zajímavým, a pokud jsou studenti rozptýleni, pak je to problém učitele, nikoli technologie a zařízení.
Dnes je naléhavým úkolem formovat kulturu a respekt ke všem účastníkům vzdělávacího procesu. Při omezení používání gadgetů stále definujte konkrétní úkoly, projekty, čas a kompetentně implementujte možnosti technologie ve třídě.

Technologie mohou negativně ovlivnit komunikační dovednosti studentů a sociální interakce.

Mnoho učitelů nemá rádo vychytávky, protože snižují schopnost studentů komunikovat v reálném životě. Pokud však vytvoříte aktivity, které umožňují používání technologických nástrojů, ústní prezentace a skupinovou spolupráci, děti se budou navzájem aktivně zapojovat.
Technologie je nástroj, který může výrazně zlepšit kvalitu procesu učení, ale není samoúčelný. Moderní učitel ji musí umět správně používat, mít ji pod kontrolou a znát její přednosti.

Technologie může podporovat klamání a obcházení úkolů.

Studenti vždy nacházeli způsoby, jak se vyhnout dokončení úkolů, a digitální technologie to ještě usnadní – od kopírování a používání práce někoho jiného až po nákup hotové eseje nebo prezentace online. Učitel může vždy strukturovat úkoly a testy tak, aby minimalizoval rizika. Pokud je například ovládací událost otevřena, tj. poskytnutím možnosti využívat technologie k vyhledávání faktických informací a přesunem hlavního zaměření na řešení problému s jejich využitím bude mít učitel možnost nejen prověřit porozumění studentům probrané látce, ale také jejich dovednosti v práci s informacemi. Celá řada softwarových produktů umožňuje vybrat jednotlivé úkoly pro každého studenta, což mimovolně směřuje jeho pozornost k práci, nikoli k hledání řešení v cizím notebooku nebo na internetu.

Studenti nemají rovný přístup k technologickým zdrojům.

Ne všichni studenti si mohou dovolit tablet, notebook, chytrý telefon nebo dokonce neustálý přístup k internetu. Mohou jim být nabídnuty úkoly, které jim umožní pracovat ve skupině a sdílet zdroje, a mohou být povzbuzováni k používání knihoven nebo jiných organizací, kde mají přístup k technologiím.

Nedělejte z technologie ani těžiště procesu učení, ani překážku. Integrujte technologie do holistického vzdělávacího systému.

Kvalita internetových zdrojů ponechává mnoho přání.

Internet je požehnáním i prokletím. Vaši studenti budou těžit z toho, že budou schopni rozlišit kvalitní zdroje informací od těch nespolehlivých. Ve vzdělávacích institucích je možné vytvořit seznam elektronických vzdělávacích zdrojů, informací, kterým mohou studenti důvěřovat, používat, kopírovat a přizpůsobovat.

Učitelé mohou využívat vzdělávací zdroje, které jsou volně dostupné. Obvykle jsou takové zdroje klasifikovány do sekcí podle hlavních disciplín všeobecného vzdělávání nebo oblastí dalšího vzdělávání. Obsahují vzdělávací a referenční materiály. Tyto prostředky mohou využívat i studenti. Elektronické testy, interaktivní modely, barevné ilustrace, hotové vývojové projekty, simulátory a další vzdělávací a metodické materiály obsažené v částech zdroje pomohou učitelům připravit a vést zajímavé, vzdělávací, živé hodiny a studentům – kompletní domácí úkoly, výzkumné projekty nebo jiné typy samostatné práce.

TECHNOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ: KONEČNÝ VERDIKT

Je jasné, že přínosy převažují nad negativy, ale klíč k implementaci technologií do vzdělávání bude vždy určovat vztah učitel – žák, protože tam se vzdělávání odehrává. Technologie může být velmi mocným nástrojem, ale je to jen nástroj. Technologie není určena k tomu, aby nahradila učitele, ale spíše myšlenkou je vytvořit výukové prostředí, které posune proces učení od představení jednoho člověka ke spolupráci a produktivním vzdělávacím aktivitám.
Dnes jsme v první fázi zavádění technologií do vzdělávání. Proces implementace může být frustrující, otravný, časově náročný a zdlouhavý, ale v konečném důsledku může technologie „otevřít dveře“ novým zkušenostem, objevům, způsobům učení a spolupráci mezi studenty a učiteli.