Typy kořenů a typy kořenových systémů | Metodický rozvoj v biologii (6. ročník): | Vzdělávací sociální síť

V minulé lekci jsme studovali strukturu semen dvouděložných a jednoděložných rostlin.

Zopakujme si látku, kterou jsme se naučili.

1) Jaké znaky jsou základem rozdělení rostlin do tříd Dvouděložné a Jednoděložné? (podle počtu kotyledonů v semenném embryu)

2) Jakou strukturu má semeno fazole? (kůra + klíček = kořen, stonek a poupě, 2 děložní lístky)

3) Kde je zásoba živin v semenech fazolí?

4) Co je endosperm? (speciální zásobní tkáň; poskytuje živiny);

5) Jaká je struktura pšeničného zrna? (oplodí splyne s kůží, zárodek je kořen, stopka, 1 děložní list, poupě)

2. Práce s kartami.

Zatímco probíhá frontální průzkum, dva studenti dostanou karty s úkoly.

Struktura semen dvouděložných rostlin

Úkol: udělat podpisy

na výkres “Struktura fazolí”

Struktura semen jednoděložných rostlin

Úkol: vytvořit popisky ke kresbě

“Struktura semene pšenice”

III. Učení nového materiálu

Téma lekce vám neřeknu. Až práci dokončíte, rozhodněte se o tématu sami.

Podívejte se na cinquaina.

2. Boční, podřízený;

3. Rostou, dýchají, větví se;

4. „Království temných nájemníků“

5. Rostlinný orgán.

První řádek by měl obsahovat název cinquaina. Chlapi, co by to mohlo být? (Odpovědi dětí)

Dnes bude naše lekce věnována ROOTS.

Téma hodiny zapisujeme na tabuli a do sešitů: „Kořen. “Kořenové systémy”.

Když jste doma klíčili semena fazolí a hrachu, požádal jsem vás, abyste věnovali pozornost tomu, který rostlinný orgán se objeví jako první, když semínko vyklíčí. Který orgán se objeví jako první? (odpovědi studentů)

Jako první se objevil kořen.

1. Kořenové funkce.

Problematická otázka: Proč se kořen objevuje jako první? (výjimečná role kořene v životě rostliny). Připomeňme si, jaké funkce plní kořen?

Čtení pohádky L. Zharikova “Dub a vítr”.

„Dub stál na vysoké hoře a nikoho neuctíval. A pak jednoho dne k němu přiletěl vítr a zeptal se:

A vítr začal foukat ze všech sil. Přišel na mě z jedné strany a z druhé strany se ho pokusil ohnout k zemi.

A dub stojí a směje se s každým listem. a zůstal stát.

– Poslouchej, dube, proč tě nemůžu ovládat? Vysvětlete, v čem je vaše síla?

“To můžu říct,” odpovídá dub.

„Moje síla spočívá v tom, že jsem zakořeněn ve své rodné zemi, svými kořeny se držím své matky.

A naše rodná země hojí rány a dává každému z nás sílu!“

Otázka: O jaké funkci kořene mluvíme?

Kořen ukotví rostlinu v půdě a pevně ji drží po celou dobu jejího života.

Bajka od I.A. Krylova “Listy a kořeny” (úryvek)

V bajce se kořeny hádají s listy. Oni říkají:

“My jsme ti.
Které se tu hrabou ve tmě,
Nakrmíme vás.
ty fakt nevíš!? . »

Aktivně absorbují vodu z půdy minerálními solemi, to znamená, že poskytují minerální (půdní) výživu.

Zásobník – často kořen slouží jako zásobárna živin.

Děti ve svých sešitech vytvoří schéma „kořenových funkcí“. Učitel je u tabule.

• základní životní procesy probíhají za účasti kořenů;
• Rostlina nemůže žít bez kořenů.

Během svého života rostlina vyvine mnoho kořenů. Existují 3 druhy kořenů (učebnice, obr. 3, str. 12 Práce s učebnicí a plakáty). Vyplňování tabulky do sešitů.

Vyvíjí se z embryonálního kořene semene

Odcházejí od hlavního, mohou se větvit a jsou přítomny na adventivních kořenech.

Tvoří se na stonku nebo listech

3. Kořenové systémy.

Souhrn všech kořenů rostliny tvoří kořenový systém. (zápis definice do sešitu)

Kořenové systémy zahrnují hlavní, boční a adventivní kořeny.

Jdou do hloubky a šířky.

Například kořeny jabloně rostou do stran o 10-12 metrů a kořeny velbloudího trnu – o 20 m do hloubky.

Typy kořenových systémů.

Ukazuji 2 rostliny – pampelišku a pšenici. Jedna rostlina má systém kůlových kořenů, zatímco druhá má systém vláknitý. Děti si prohlížejí herbáře rostlin a vyplňují schéma do sešitů.

• Systém kůlových kořenů – hlavní kořen je dobře vyvinutý (podobně jako kůlový kořen). Tento systém najdeme u dvouděložných rostlin (fazol, mrkev, pampeliška, bříza).
• Vláknitý kořenový systém – tvořen adventivními a postranními kořeny. Hlavní kořen je špatně vyvinutý nebo chybí (odumírá brzy).
  Takový systém se nachází v rostlinách jednoděložných rostlin (žito, pšenice, ječmen, tulipán, česnek).

4. Práce ve skupinách.

Laboratorní práce „Kořenové a vláknité kořenové systémy“.

Na stolech jsou herbářové vzorky rostlin.

Karta s pokyny v učebnici na straně 14.

Cíl: studovat strukturu kořenových systémů rostlin.

(doplňování tabulky dětmi)

A. Rozhovor (otázky).
1) Jaké funkce plní kořen?
2) Který kořen se nazývá hlavní kořen?
3) Jaké kořeny se nazývají laterální?
4) Jaké kořeny se nazývají kořeny podřízené?
5) Jaký je kořenový systém?
6) Který kořenový systém se nazývá kůlový nebo vláknitý?
7) Jaká je soustava u dvouděložných a jednoděložných?

B. Kreativní úkol: „Příběh s chybami“

Úkol: Přečtěte si pozorně text obsahující biologické chyby. Najděte je a opravte je.

Kořen je důležitým reprodukčním orgánem rostliny. Fixuje to v půdě. Prostřednictvím kořenů rostlina přijímá vodu s rozpuštěnými organickými látkami. Při klíčení se nejprve objevují postranní kořeny. Všechny kořeny jedné rostliny tvoří kořenový systém.

Existují lalokové a kohoutkové kořenové systémy. Pšenice má kořenový systém, ve kterém je hlavní kořen jasně viditelný.

Vláknitý kořenový systém je charakteristický pro dvouděložné rostliny.
Rostliny mohou žít bez kořenů.

Dovolte mi připomenout problematickou otázku položenou na začátku lekce.

Kluci, vyřešili jsme problém?

(poslechněte si výpovědi dětí)

„Nasbírali jsme horký mák do kytice,
Spousta modrých pomněnek.
A pak nám bylo líto květin,
Znovu byly zasazeny do země.
Ale nic nefunguje:
Pohupují se před jakýmkoliv vánkem.
Proč opadávají a chřadnou!?
Bez kořenů nevyrostou a nebudou žít!
Bez ohledu na to, jak je jemný, není patrný
Pod zemí je kořen.
Ale nemůže žít ve světě
Jakákoli květina bez něj!
V. Jacques

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

hodina biologie v 6. ročníku „Druhy kořenů a typy kořenových systémů“

nestandardní hodina – samostatná práce studentů na prostudování nové látky.

Poučení: Kořen je rostlinný orgán. Typy kořenů a typy kořenových systémů. Význam a rozmanitost kořenů.

Cíl lekce: formovat pojem kořen jako vegetativní orgán Vzdělávací cíle: Vytvořit podmínky pro získávání znalostí o Druhech kořenů – umět rozpoznat hlavní, vedlejší.

Technologická mapa lekce „Typy kořenů a typy kořenových systémů“

Technologická mapa pro samostatnou práci studentů.

Hodina biologie pro 6. ročník na téma “Typy kořenů a typy kořenových systémů”

Lekce obsahuje popisy různých typů kořenů rostlin a typů kořenových systémů.

Téma: Typy kořenů a typy kořenových systémů.

Cíl: Rozvinout u studentů porozumění vývoji kořene z embryonálního kořene; studovat strukturní znaky kořenových systémů dvouděložných a jednoděložných rostlin; rozvíjet praktické dovednosti v jejich používání.

Lekce biologie na téma „Kořen. Typy kořenů a typy kořenových systémů“ v 6. ročníku

Lekce-výzkum na téma „Root“.

“Druhy kořenů a typy kořenových systémů” 6. ročník

Plán výuky na téma: “Typy kořenů a typy kořenových systémů” 6. ročník, určený na pomoc mladým učitelům, kteří pracují s učebnicí V.V. Včelař » BIOLOGIE. Bakterie, houby, rostliny“ 6. třída.