Klasifikace metod psychologického výzkumu – online prezentace

Základní metody psychologie, jejich výhody a nevýhody

Z četných a rozmanitých nástrojů psychologie lze jako příklady uvést nejznámější metody: psychodiagnostické testy, metoda dvojčat, průřezová metoda, longitudinální metoda, metoda srovnání s psychopatologií.

Jednu z prvních taxonomií metod psychologického výzkumu navrhl S. L. Rubinstein, který jako hlavní metody identifikoval pozorování: „vnější“ (objektivní) a „vnitřní“ (sebepozorování), a také experiment: laboratorní, přírodní a psychologicko-pedagogický s programem aktivních formativních vlivů na duševní vývoj dítěte.

Existují klasifikace psychodiagnostických metod, které je rozdělují podle povahy a směru duševní činnosti subjektu.

1. Introspektivní metody, které vyžadují od subjektu volnou či nevolnou verbální komunikaci o osobní zkušenosti, jeho emocionálních reakcích, vztazích (dotazníky, rozhovory).

2. Extraspektivní, založené na volném nebo kontrolovaném pozorování a hodnocení nejrozmanitějších duševních projevů subjektu.

3. Projektivní – subjekt promítá svůj duševní stav do verbálních, grafických nebo manipulativních reakcí na špatně strukturované, nejednoznačné podněty.

4. Výkonná – subjekt provádí nějakou percepční, motorickou nebo mentální činnost, jejíž kvantitativní a kvalitativní charakteristiky jsou ukazateli intelektuálních nebo osobnostních rysů.

Uvedená charakteristika vychází z historicky nejstarší taxonomie, která naznačuje „identifikaci následujících tří metod jako hlavních struktur organizace psychologického výzkumu. Jsou to metody introspekce, exterospekce a „porozumění“. Petrova N.N. Psychologie pro lékařské obory: učebnice pro studenty středních lékařských vzdělávacích institucí / N.N. Petrova. – 4. vydání. – M.: Vydavatelské centrum „Akademie“, 2008. – S. 23.

Podívejme se na příklady nejzajímavějších, z našeho pohledu, klasifikací výzkumných metod. Například klasifikace metod G. D. Piryova (dodatek 1) je příkladem klasické klasifikace, ve které je kritérium autorem zvoleno zcela libovolně, ale zároveň striktně dodržuje zavedené tradice.

Jako hlavní klasifikační kritérium zvolili M. S. Rogovina a G. V. Zalevskij vztah mezi subjektem a objektem ve výzkumném procesu. Od minimálního stupně „opozice subjekt-objekt“ k maximálnímu identifikují šest hlavních psychologických výzkumných metod (dodatek 2).

Bylo zjištěno, že B. G. Ananěv zvažoval metody psychologie v souvislosti s fázemi vědeckého výzkumu, proto lze jeho schéma považovat za jeho klasifikaci. Podle Ananěva psycholog používá v různých fázích výzkumu různé skupiny metod.

Je třeba poznamenat, že Ananyevova klasifikace je svého druhu jedinečná (dodatek 3). V první řadě zkoumá celý proces organizace a provádění psychologického výzkumu – od formulace problému až po jeho řešení. V každé fázi se provádí klasifikace metod, které jí odpovídají. Zároveň splňuje tradiční klasifikační kritéria, podobná těm, která zvolil Piryov. Chudyakov A.I. Experimentální psychologie v diagramech a komentářích. – SPb.: Piter, 2008. – S. 120.

Po zvážení klasifikace výzkumných metod v psychologii přejděme k charakteristice samotných metod. Z četných a rozmanitých nástrojů psychologie můžeme jako příklad uvést ty nejznámější.

Jako metoda obecného psychologického významu je pozorování, na rozdíl od jiných metod této kategorie, nejen možné v jakémkoli výzkumu a za jakýchkoli okolností, ale také nevyhnutelné. Metoda pozorování v psychologii je jednou z nejstarších a na první pohled nejjednodušších. Je to metoda shromažďování informací přímým, cílevědomým a systematickým vnímáním a zaznamenáváním sociálně-psychologických jevů (faktů chování a činnosti) v přírodních nebo laboratorních podmínkách. Sosnin V.A., Krasnikova E.A. Sociální psychologie: učebnice. – 2. vydání. – M.: FORUM: INFRA-M, 2009. – S. 11.

Vědecká hodnota výsledků pozorování do značné míry závisí na tom, jak dobře je pozorování připraveno. Lze také identifikovat výhody a nevýhody dané metody pozorování.

Výhody metody pozorování:

2. schopnost analyzovat chování skupin,

3. nezávislost na připravenosti pozorovaných osob,

4. vícerozměrnost pokrytí,

1. nálada pozorovatele během experimentu,

2. sociální postavení pozorovatele ve vztahu k pozorovanému,

3. očekávání pozorovatele,

4. jednorázový výskyt pozorovaných okolností,

5. předchozí osobní setkání pozorované osoby s pozorovatelem,

6. psychologická saturace. Khudyakov A.I. Experimentální psychologie v diagramech a komentářích. – Petrohrad: Piter, 2008. – S. 203.

Je třeba poznamenat, že hlavní výhodou metody pozorování je, že umožňuje studovat duševní procesy v přirozených podmínkách.

Průzkum je speciální metoda cíleného získávání informací prostřednictvím odpovědí respondentů na kladené otázky. Zvláštností průzkumu je jeho nepřímost a možnost jeho hromadné implementace. Petrova N.N. Psychologie pro lékařské obory: učebnice pro studenty středních lékařských vzdělávacích institucí / N.N.Petrova. – 4. vydání. – M.: Vydavatelské centrum “Akademie”, 2008. – S. 24. Otázka je hlavním nástrojem metod průzkumu. Koneckonců, nejsou jen metodou sběru dat, ale také procesem lidské komunikace. Jejím hlavním nástrojem bude předem formulovaná otázka. Khudyakov A.I. Experimentální psychologie v diagramech a komentářích. – Petrohrad: Piter, 2008. – S. 223.

Průzkum může být ústní (shromažďování faktů během osobní komunikace – rozhovoru) nebo písemný (nepřímý):

— dotazníky (napsání písemné vlastní zprávy o programu navrženém výzkumníkem). Použití dotazníků umožňuje shromáždit velké množství faktického materiálu, ale neexistuje žádná kontrola nad upřímností odpovědí;

— osobnostní dotazníky, které umožňují vytvořit osobnostní profil (například Eysenckův dotazník, 16faktorový Cattellův dotazník).

Sebehodnocení se dělí na ta, která nejsou specificky určena (osobnostní dotazníky) a speciální (pro posouzení emočních stavů). Petrova N.N. Psychologie pro lékařské obory: učebnice pro studenty středních lékařských vzdělávacích institucí / N.N. Petrova. – 4. vydání. – M.: Vydavatelské centrum “Akademie”, 2008. – S. 24.

Psychologický experiment je záměrná změna nezávislé proměnné za účelem pozorování změn závislé proměnné.

Tato obecná definice určuje jeho výhody a přínosy:

1. výběr okamžiku začátku událostí,

2. opakovatelnost studované události,

3. variabilita výsledků v důsledku záměrné manipulace s nezávislými proměnnými,

4. „vitální blízkost“ (ekologičnost), která nespočívá v kvantitativních poměrech ukazatelů reálných a laboratorních podmínek, ale v tom, že experiment v laboratoři modeluje reálné podmínky a jevy. Khudyakov A.I. Experimentální psychologie v diagramech a komentářích. – Petrohrad: Piter, 2008. – S. 237.

V závislosti na klasifikačním základě existují různé typy experimentů: podle specifik úkolu – vědecké a praktické; podle povahy experimentálního plánu – paralelní (přítomnost kontrolní a experimentální skupiny) a sekvenční (experiment „před“ a „po“); podle povahy experimentální situace – terénní a laboratorní; podle počtu studovaných proměnných – jednofaktorové a vícefaktorové experimenty. Sosnin V.A., Krasnikova E.A. Sociální psychologie: učebnice. – 2. vydání. – M.: FORUM: INFRA-M, 2009. – S. 21.

Experiment se navíc jako výzkumná metoda v psychologii ukázal být etičtější (protože se ho účastní pouze dobrovolníci), ekonomičtější a praktičtější než jiné metody. Khudyakov A.I. Experimentální psychologie v diagramech a komentářích. — SPb.: Piter, 2008. — S. 237.

Dosud diskutované metody jsou výzkumné metody – s jejich pomocí může vědec zjistit fakta důležitá pro vědecké poznání, odhalit přítomnost určitých zákonitostí a odhalit niterný mechanismus duševních jevů. Jinými slovy, předmět výzkumu prováděného pomocí těchto metod se shoduje s předmětem psychologie jako vědy.

Psychologické metody lze navíc použít nejen pro výzkumné účely, ale i pro účely testování. Takovými metodami jsou testy. Testování je systém úkolů, které umožňují určit úroveň rozvoje určitých duševních vlastností, stavů, procesů a vlastností člověka. Test je krátký, standardizovaný, obvykle časově omezený test. S pomocí testů se snaží identifikovat přítomnost nebo nepřítomnost určitých schopností, dovedností, schopností a co nejpřesněji charakterizovat určité osobnostní rysy. Úkolem testu je zjistit, do jaké míry subjekt odpovídá známému standardu, nebo objektivně porovnat různé subjekty. Standardizace se dosahuje tím, že se konkrétní test stává testem poté, co byl opakovaně testován na velkém počtu lidí.

Testy se dělí na tři typy:

1. testy schopností, které měří úroveň rozvoje duševních vlastností;

2. Testy úspěšnosti měří stupeň dovedností a připravenosti na určitou činnost;

3. Projektivní testy odhalují přítomnost určitých duševních vlastností u člověka.

Nevýhodou testů je, že subjekt může vědomě ovlivňovat výsledky, zejména pokud ví, jak je test navržen a jak bude na základě jeho výsledků posouzena jeho psychologie a chování.

Stručnou definici psychologického testu uvádí V. V. Stolin, který se domnívá, že test je teoreticky a empiricky ověřený systém tvrzení (úkolů), který umožňuje získat měření odpovídajících psychologických vlastností. Suchov A. N. Sociální psychologie: učebnice pro studenty středních odborných škol. – M.: Vydavatelské centrum “Akademie”, 2009. – S. 208.

Kromě uvedených metod určených pro sběr primárních dat se v psychologii široce používají různé metody zpracování dat, logické a matematické analýzy.

Je také důležité zdůraznit, že moderní psychologie široce využívá techniky matematické statistiky, bez nichž není možné získat spolehlivé informace o studovaných jevech.

Takže každá nezávislá věda má své vlastní metody. Psychologie není výjimkou.

• Pozorování – vnější a vnitřní (sebepozorování), experiment – na
laboratorní, přírodní, psychologické, pedagogické a pomocné
experimentální metoda – fyziologický experiment ve své podstatě
modifikace. Metoda studia produktů činnosti, rozhovory a dotazníky.
Konverzace v různých variantách, klinická konverzace v genetické psychologii
J. Piaget;
• Experiment – srovnávací metoda (zejména porovnání dat
normální a patologický vývoj) a genetická metoda, ke které se přizpůsobil
dal v dětské psychologii univerzální význam.

3. G. D. Piryov

Jeho klasifikace byla do značné míry v souladu se stavem vědeckého
tehdejší psychologický aparát.
• základní metody – pozorování, experiment, modelování;
• pomocné metody;
• syntetický
metodický
прием
–
psychologické a pedagogické charakteristiky;
• speciální metodologické přístupy.

4. B. G. Ananyev

• První skupina: organizační metody (srovnávací, longitudinální a komplexní),
fungují v průběhu celé studie a určují její organizaci.
• Druhá skupina: empirické metody. Jsou to observační metody (pozorování a sebepozorování),
experimentální metody, psychodiagnostické metody (testy; dotazníky, sociometrie, rozhovory a
konverzace), metody analýzy procesů a produktů činnosti (chronometrie, cyklografie,
odborný popis), hodnocení výrobků a dokončených prací (praximetrické metody),
modelování (matematické, kybernetické atd.), biografické metody (analýza dat, faktů a
události v životě dané osoby, dokumenty, certifikáty atd.).
• Třetí skupina: techniky zpracování dat: kvantitativní (matematicko-statistické) a
kvalitativní analýza.
• Čtvrtou skupinou jsou interpretační metody: různé varianty genetických (fylo- a
ontogenetické) a strukturální metody (klasifikace, typologie atd.).

5. M.S. Rogovin a G.V. Zalevskij

Metoda je vyjádřením určitých vztahů mezi subjektem a objektem poznání.
Hlavní psychologické metody lze rozdělit do šesti typů:
• hermeneutika (subjekt a objekt nejsou v protikladu, mentální operace a metoda vědy
identické);
• biografický (identifikace holistického objektu poznání ve vědě o psychice);
• pozorování (rozlišování objektu a subjektu poznání);
• sebepozorování (transformace subjektu v objekt na základě předchozí diferenciace);
• klinické (v popředí: úkol přechodu od externě pozorovatelných k interním mechanismům);
• experiment (aktivní konfrontace subjektu poznání s objektem, při níž se zohledňuje role
subjekt v procesu poznávání).

6. V. N. Družinin

• empirické,
na
z toho
provedeno
vnější
skutečný
interakce subjektu a objektu studie; Výsledek: data,
zaznamenávání stavu objektu.
• teoretický, kdy subjekt interaguje s mentálním modelem objektu
(předmět výzkumu); Výsledek: metody formují znalosti o předmětu
v lingvistickém, znakově-symbolickém nebo prostorově-schematickém
formulář.
• interpretace a popis, při nichž subjekt interaguje „zvenčí“
se symbolickým znázorněním objektu (tabulky, grafy,
diagramy). Výsledek: zrod vědeckých faktů a empirických vztahů.

7. V. N. Družinin

Umisťuje všechny psychologické empirické metody do dvourozměrného prostoru, osy
které označují dva specifické rysy psychologického výzkumu:
• přítomnost nebo absence interakce mezi subjektem a výzkumníkem, nebo
intenzita této interakce.
• objektivita a subjektivita postupu.
Tyto dva specifické rysy lze charakterizovat jako:
• první prvek tvoří osu „dva subjekty – jeden subjekt“ neboli „vnější dialog –
vnitřní dialog“;
• druhá tvoří osu „externí prostředky – interní prostředky“ nebo „měření –
výklad”.
V sektorech tvořených těmito osami lze lokalizovat hlavní psychologické faktory
empirické metody.

8. Jiné

Další klasifikace empirických metod je založena na výzkumu
cíle.
• korelační a kauzální metody.
• deskriptivní metody: zahrnují konverzaci, pozorování, testování,
biografická metoda atd. – popisují data.
Korelační metody – metody měření a zpracování dat – umožňují
navázat souvislost mezi jevy. Použití kauzálních metod
navázat vztah příčiny a následku mezi jevy – to je již
experiment.