Osobní webové stránky – Luga

Učitelův cíl: Vytvořit ucelenou představu o přirozeném společenství louky.

Úkoly učitele: 1. Seznamte děti s rozmanitostí rostlin a živočichů louky, vztahy mezi nimi, potravními řetězci, společenstvy.

2. Zjistěte význam luk pro člověka.

Publikace „Jak žije louka, Význam luk pro člověka“, Plán lekce o okolním světě ve 4. třídě“ je zveřejněna v sekcích

• Základní škola. 1-4 stupně
• Základní škola. 4. třída
• Svět kolem
• Svět kolem nás, 4. třída
• Škola. Materiály pro učitele školy
• Temochki

3. Zvažte možné negativní dopady na přirozené společenstvo louky člověče.

Etapy lekce

Synergická etapa edukačního prostředí

Druhy práce, formy, metody, techniky

Vytvořil UUD

Plánované výsledky

Motivace k učebním činnostem

Vyvedení systému z rovnováhy

Zdraví děti a kontroluje jejich připravenost lekce. Připraví vás na aktivní práci.

– Zvonek už zazvonil.

Začněme naše lekce.

-Jste připraveni na naše lekce?

– V jaké náladě jste přišel na schůzku? lekce?

– Kdo má dobrou náladu, ať se postaví.

– Obraťte se dnes na své soudruhy „mimořádné“ a dejte jim kus své pozitivity: úsměv. (2 min)

Uspořádejte pracoviště. Pozdrav od učitelů.

Odpovídají na otázku. Vyměňte si pozitivní poznámky.

Osobní: řízení nálady, schopnost vyjadřovat emoce.

Metasubjekt: zorganizujte si pracoviště, nalaďte se na kognitivní činnost.

Zkontrolujte připravenost na lekce.

Formulace problému (témata lekce)

Zobrazit video. (40 sekund)

— Určete téma a účel lekce.

— Chlapi, co víte o louce?

— Co byste ještě chtěli vědět o louce?

(Odpovědi jsou zaznamenány na tabuli)

– Dnes lekce, pokusíme se dát odpovědi na tyto otázky – To je náš vzdělávací úkol pro lekce.

-Víte, kdo jsou výzkumníci? (Na snímku význam slova průzkumník)

— Dnes budete vy sám působit jako badatelé. Budete pracovat s různými zdroji informací. Pracujeme ve skupinách. Dnes pracují 3 skupiny: botanici, zoologové, ekologové. Vaším úkolem je najít odpovědi na všechny položené otázky plán. Na konci práce bychom měli mít plakát komunity Luka-přírodní.

— První skupinou jsou ekologové. Co studují ekologové?

— Druhou skupinou jsou zoologové. Kdo jsou zoologové a co dělají?

— Třetí skupinou jsou botanici. Co víš o šprtech?

— Jak budete pracovat ve skupinách?

— Nyní obdržíte obálky s názvem skupiny a výzkumný plán. (8 min)

Na kartách výzkumný plán :

1 skupina ekologů

— Na jaké skupiny lze louku rozdělit?

— Uveďte příklady nesprávného chování muž na louce.

— Nakreslete environmentální značky pro louku.

2. skupina botaniky

— Jaké rostliny rostou na loukách?

— Vyjmenuj živné rostliny.

— Plevel a jedovaté rostliny louky.

3 skupinové zoologové

– Pojmenuj hmyz louky. Proč je jich na louce tolik?

— Uveďte ptáky, kteří se živí tímto hmyzem.

– Jaká zvířata přicházejí na louku?

– Vytvořte napájecí řetězec.

Sledují video. Definujte téma a účel lekce

Odpověz na otázku.

Děti odpovídají na otázku. (s. d. d., z. v atd.)

Jeden student z každé skupiny odejde a dostane obálku.

Osobní: formulovat své odpovědi.

Metasubjekt: Hodnotí své znalosti a nevědomost

Hodnotí své znalosti a nevědomost

Objevování nových poznatků

Skupinová práce. Rešerše a částečně rešerše, samostatná práce s různými zdroji

Fízminutka (2 min)

-Vstali jsme. Vzpomněli jsme si na teplé letní slunce.

-Natáhněte k němu ruce. Obejmi ho.

-Nakloňte se dopředu, dozadu. Úsek. Posaďte se. Vstali jsme. Znovu.

– Cítíte se příjemně a klidně. Jste veselí a plní síly. Pokračujeme v naší práci.

Pracujte samostatně ve skupinách.

Udělejte si představu o přirozeném společenství louky, její flóře a fauně. Buďte si vědomi význam luk pro přírodu i pro člověka.

Účastnit se skupinové práce, naslouchat, doplňovat, komentovat výrok spolužáci.

Plánujte jejich aktivity.

Porovnejte informace z různých zdrojů.

Respektuje pozici partnera.

Skupinová práce. Verbální, vizuální

— Nyní každá skupina vypracuje zprávu. Pozorně nasloucháme všem ostatním skupinám a hodnotíme práci skupiny. Ukázky odpovědí od dětí.

1 skupina ekologů

Louky jsou plochy bez stromů pokryté bylinnou vegetací. Podle polohy lze louky rozdělit do skupin:

Na jaře byste neměli zapalovat suchou trávu, oheň může zničit hmyz. Netrhejte květiny. (ukázat známky)

2. skupina botaniky

Na loukách rostou bujné vlhkomilné trávy. pelargónie luční, heřmánek, řebříček. Krmné trávy: jetel, bluegrass, vojtěška, timotejka. Jedovaté rostliny – lilek, pryskyřník, přeslička rolní, pryšec. drog rostliny: heřmánek, řebříček.

3 skupinové zoologové

Na louce je mnoho hmyzu : motýli, brouci, vážky, čmeláci, včely, kobylky. Ptáci skřivan, křepelka, konipas. Na louku přilétají lišky, přilétají sovy, loví myši.

– Co když na louce nejsou žádné včely?

Udělejte zprávu o provedené práci. Navrhněte plakát.

Pozorně naslouchají. Kladou otázky. Vyhodnoťte.

Cítit se jako součást celku

— Chlapi, co víte o loukách v Jakutsku?

— Dnes nám Dyakonov Stas vypraví o loukách Jakutských.

Žák hovoří o loukách Jakutska a význam louky pro obyvatele. (ukáže prezentaci)

— Shrňme získané informace.

Skupiny dostanou text s chybějícími slovy.

Doplňte chybějící slova.

Na louce roste pouze ___ rostlin. Vrchní vrstva luční půda se nazývá. Je bohatý. Žijí na louce.

___ a lovit zde v noci. Louka je přírodní. Všichni obyvatelé louky ___mezi sebou. Člověk již dlouho využívá louky jako. Aby louky poskytovaly hodně trávy, osoba by se jich mělo ___ týkat. (5 min)

– Podařilo se nám dosáhnout našich cílů?

– co nového jste se naučili lekce?

– který z spolužáci děkuji za zajímavé zprávy?

— Vaše dnešní práce připomínala práci vědeckého badatele s tím rozdílem, že jste zkoumal již objevené poznatky a vědci zkoumají neznámé.

– Děkuji všem za lekce(5 min)

Odpovídají na otázku.

Podílet se na hodnocení splněných vzdělávacích úkolů.

Zhodnoťte výsledky řešení zadaných úkolů.

Vytvořte křížovku „Luční přírodní společenství“

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce o okolním světě ve 2. třídě „Divoká a domácí zvířata“ Předmět: okolní svět Třída: XNUMX. třída Typ lekce: lekce o osvojování nového učiva Cíle: organizovat aktivity žáků tak, aby tvořili.

Shrnutí lekce o okolním světě pomocí vzdělávacího komplexu „Ruská škola“ ve 2. ročníku na téma „Požár“ Téma: „Požár“ (řešení konkrétních problémů) Účel: Představit příčiny požáru s čísly pro telefonické přivolání hasičů; formulář.

Shrnutí lekce o světě kolem nás v 1. třídě „Proč se jim tak říkalo?“ Otevřená lekce o světě kolem nás v 1. třídě. Téma: Proč se jim tak říkalo? Účel lekce: • odhalit vztah mezi jmény některých.

Shrnutí lekce o okolním světě v 1. třídě „Moje malá vlast“ Téma: Moje malá vlast. Cíle: objasnit pojmy „Vlast“, „Malá vlast“, rozšířit znalosti dětí o jejich rodné vesnici, její minulosti a historii.

Shrnutí lekce o okolním světě ve 3. ročníku „Smyslové orgány“ Předmět: Okolní svět Vzdělávací komplex: „Ruská škola“ Typ lekce: vysvětlení nové látky Téma: „Smyslové orgány“ Účel: podat úplné porozumění.

Shrnutí lekce ve 4. ročníku o světě kolem nás na téma „Středověk“ STÁTNÍ PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA SURGUT FAKULTA PSYCHOLOGICKY A PEDAGOGICKÁ Katedra teorie a metodiky předškolního a základního vzdělávání.

Projekt lekce o okolním světě v 1. třídě „Proč je duha vícebarevná?“ PROJEKT LEKCE na téma: „Proč je duha vícebarevná?“ (Svět kolem nás, 1. ročník) Zpracovala: učitelka základní školy Taťána Golovina.

Technologická mapa lekce o okolním světě ve 2. ročníku „Na návštěvě jara“ Technologická mapa lekce o okolním světě 2. stupeň Téma: „Na návštěvě jara“ UMK „Ruská škola“ Plešakov A. A. „Svět kolem nás“ Účel lekce:.

Shrnutí lekce o okolním světě v 1. třídě „Ekologie – nauka o domácnosti“ Kluci, navrhuji vám udělat artikulační rozcvičku. Čtěte a opakujte: IVF – IVF – IVF – příroda se kamarádí s člověkem. LO – LO –.

Shrnutí lekce o okolním světě „Zlatý prsten Ruska“ ve 3. třídě Lekce o okolním světě. Téma: „ZLATÝ PRSTEN RUSKA“ 3. třída Cíle činnosti učitele: Vzdělávací: vytvořit podmínky pro seznámení.

Luční vegetace v regionu Samara nezabírá velké plochy, ale její role v přírodě a národním hospodářství je velká a pestrá. Louky se nacházejí v údolích řek, v roklích a roklích a méně často na povodích. Podle polohy v reliéfu se dělí na lužní (záplavové) a kontinentální (povodí). Louky jsou společenstva bylin, převážně víceletých rostlin, omezená na podmínky průměrné vlhkosti. Většina lučních trav jsou mezofyty, což se odráží na jejich vzhledu. Myšlenka louky je vždy spojena s měkkou a svěží zelení. Na vrcholu léta bohatě kvetou četní zástupci forbů. Každý zná vůni čerstvě posečené luční trávy a voňavého sena.

Ve skladbě luční květeny je zvykem rozlišovat čtyři hlavní hospodářské skupiny, jako jsou obiloviny, ostřice, luskoviny a forby.

Hlavní místo na vlhkých loukách zaujímají ostřice. Nejčastěji se jedná o ostřici měchýřnatou, ostřici špičatou, ostřici přímočarou a další. Nízká kvalita ostřicového sena a jeho špatná chutnost se vysvětluje tvrdostí a drsností výhonků a také nízkým obsahem živin.

V životě louky jsou důležité především luštěniny. Díky symbióze s nodulickými bakteriemi, které asimilují vzdušný dusík, jsou luštěniny schopny syntetizovat bílkovinné látky, což má za následek zvýšení kvality výsledného sena. Sortiment bobovitých rostlin na loukách zastupují různé jetele, řad, vojtěška, hrách a další. Když luskoviny odumírají, obohacují horní vrstvy půdy dusíkem a minerálními solemi. Kombinovaný růst obilovin a luštěnin zlepšuje strukturu půdy a zvyšuje její úrodnost.

Bylinné luční rostliny, které nepatří do uvedených skupin, se nazývají forby. Množství kvetoucích druhů vytváří barevný aspekt, který se během vegetace několikrát mění. Přítomnost forbů v seně mu dodává zvláštní chuť a vůni. Mezi bylinami se vyskytují i ​​jedovaté rostliny, které způsobují nebezpečné otravy zvířat. V čerstvém stavu je jedovatý žíravý pryskyřník, čemeřice Lobelova, jedlovec kropenatý, jestřábník jedovatý a jestřábník.

Na loukách převažují vytrvalé rostliny, které se rozmnožují vegetativně. Tomu napomáhá pravidelné senoseče, které se provádí současně, zpravidla před výsevem, v době jejich hromadného kvetení. Většina lučních trav tak nestihne vytvořit zralá semena. Hustý drn navíc zabraňuje klíčení semen padajících na povrch louky. Mladé rostliny zde prakticky nenajdete, kromě toho, že narazíte na poloparazitické rostliny – mynidy, světlíky a chřestýše.

Díky bohatému vegetativnímu množení, na kterém se podílejí podzemní orgány rostlin, je porost luční trávy hustě udusán a vrchní vrstva půdy je pokryta drny.

Luční společenstva mění svůj vzhled a charakter v závislosti na vlhkosti. V nejsušších podmínkách se tvoří stepní louky . Už jejich název naznačuje, že stepní rostliny zaujímají v travním porostu významné místo spolu s typickými lučními mezofyty.

Stepní louky se vyskytují jen ojediněle v říčních údolích, nejtypičtější jsou kontinentální suché louky. Stepní louky jsou omezeny na půdy s nedostatečnou vlhkostí, zejména v důsledku podzemních vod a atmosférických srážek. Na povodích doprovázejí lesní plochy, zabírají lesní paseky, okraje a paseky. Na terasách roklí a údolí říček najdeme louky podobné složením flóry a rostlinnými skupinami.

Rastitelnye soobshchestva suché louky Vyznačují se rozmanitostí druhové skladby, zároveň je jejich charakteristickým znakem téměř úplná absence ostřic. Hojnost luštěnin a bylinek zabraňuje vyblednutí jasných barev po celé léto. Navzájem se nahrazují četné druhy jetelů, šalvěj, pelargónie luční, smolinec, později hvozdík, sedmikráska luční, luční šestilistá a mnoho dalších; Produktivita takových luk není příliš vysoká, ale nutriční přínos sena není uspokojivý.

Stepní louky jsou podobné lučním stepím. Každopádně mezi nimi existuje celá řada přechodných společenství, která se od sebe mírně liší.

Rastitelnye soobshchestva skutečné louky v nivách našich řek jsou značně rozmanité. Fytocenózy s převahou dlouhooddenkových trav se nacházejí především v říční zóně niv Volhy a jejích velkých přítoků. Pravda, v nivě Volhy jich kvůli zaplavení rozsáhlých oblastí vodami Saratovské přehrady zůstalo málo. V současnosti jsou zastoupeny především sveřepými lesy – loukami, kterým dominuje sveřep. Na tvorbě obilného základu se dále podílí pšenice plazivá, angustifolia a lipnice bahenní, kohoutek a pryskyřník. Nejběžnějšími luštěninami jsou lučina, motýl rohatý a vojtěška chmelová. Pestrá skupina forbů. Zahrnuje elekampán britský, tansy, chrpu malou, Fischerovu kůru a další rostliny, které vytvářejí jedinečnou chuť louky.

Ohniště jsou využívána jako sena a po sečení jako pastviny. Ve středním pásmu typické nivy se charakter louky mění. Lichožrout luční, který je zde dominantním rostlinným společenstvem, má oproti ostatním obilninám výhodu. V suchých letech lysec řídne a zakrňuje a výnos louky výrazně klesá.

Louky této skupiny jsou poměrně vydatné, ale kvalita sena není vždy vyhovující kvůli vysokému podílu vysoké trávy, jejíž hrubé stébla hospodářská zvířata nežerou.

Luční porosty vděčí za svůj vznik především lidské činnosti. Na zaplavených i suchých loukách se stromy a keře stále vyskytují jednotlivě nebo v malých skupinách. Obnovu lesa na loukách v novověku ztěžuje každoroční senosečnost a hustý drn neumožňuje vyklíčit semenům stromů a trav.

Louky středního Volhy slouží jako dobrá krmná základna pro chov dobytka. Jejich role jako zdroje cenného krmiva se však v poslední době výrazně snížila. To je vysvětleno jak vyloučením povodí a záplavových území kvůli orbě a záplavám, tak iracionálním využíváním zbývající luční vegetace. Nesystematické využívání pícnin vede k takovým nežádoucím jevům, jako je podmáčení a zasolování. Pastva hospodářskými zvířaty vede ke kontaminaci trávy, zhutňování horních půdních horizontů, sešlapávání a tvorbě hrbolů. Opakovaná pastva oslabuje pícniny a ty vypadávají z travního porostu. Šíří se druhy, které hospodářská zvířata nežerou, přibývá plevelů, trnitých a jedovatých druhů rostlin. Překážkou jejich dalšího osídlení je sekání trávy před výsevem rostlin. Jarní pastva působí zvláště velké škody na louce. Historicky louky produkovaly vysoce kvalitní seno. Pro jejich zachování je nutné omezit nebo zcela odstranit pastvu na loukách.

Zvýšení produktivity lučních společenstev lze dosáhnout stanovením optimálního načasování senoseče, vyklučením keřů, aplikací minerálních hnojiv a výsadbou cenných lučních rostlin. Mezitím pokusy o zlepšení cenóz luk v nivě Volhy výsevem vytrvalých trav – sveřep a vojtěšky – nepřinesly pozitivní výsledky.

Louky jsou oblíbeným místem dovolené pro měšťany a obyvatele venkova. Jejich rekreační zátěž je však často nadměrně vysoká, což vede i k degradaci lučního trávy.

oblast Samara. Uch. příspěvek. Comp. E.Ya.Dmitrieva, P.S.Kabytov. – Samara: ZAO Samara Information Concern, 1998