Tipy

Agenti socializace. Primární a sekundární socializace

Při úvahách o problémech utváření osobnosti je třeba zdůraznit, že člověk jako jedinec nemůže žít mimo společnost (sociální prostředí), sociální prostředí. V procesu interakce člověka se sociálním prostředím vzniká celá řada sociálně-psychologických jevů, které ovlivňují utváření osobnosti.

K formování jedince jako osoby tedy dochází ve specifických historických a socioekonomických podmínkách.

Socializace osobnosti — proces jeho aktivního začleňování do veřejného života.

V tomto případě bychom měli vycházet ze skutečnosti, že normy chování, morálky a přesvědčení jsou určeny normami přijímanými ve společnosti.

V sociologické vědě je zvykem rozlišovat dva hlavní typy socializace:

primární – asimilace norem a hodnot dítětem;
sekundární – asimilace nových norem a hodnot dospělým.

Socializace je soubor činitelů a institucí, které formují, řídí, stimulují a omezují rozvoj osobnosti člověka.

Agenti socializace – tyto jsou specifické lidé, zodpovědný za výuku kulturních norem a společenských hodnot. Instituce socializace – instituce, ovlivňování a usměrňování procesu socializace.

V závislosti na typu socializace jsou zvažovány primární a sekundární činitelé a instituce socializace.

Agenti primární socializace – rodiče, bratři, sestry, prarodiče, další příbuzní, přátelé, učitelé, vedoucí mládežnických skupin. Termín „primární“ označuje vše, co tvoří bezprostřední a nejbližší okolí člověka.

Agenti sekundární socializace – zástupci vedení školy, univerzity, podniku, armády, policie, církve a zaměstnanců médií. Termín „sekundární“ popisuje ty, kteří stojí ve druhé vrstvě vlivu a mají na člověka méně důležitý vliv.

Primární instituce socializace – jedná se o rodinu, školu, skupinu vrstevníků atd. Sekundární instituce — to je stát, jeho orgány, univerzity, církev, masmédia atd.

1

Recenze — socializ.jpg

Etapy.

Proces socializace se skládá z několika etap, fází

Adaptační fáze (narození – dospívání). V této fázi dochází k nekritické asimilaci sociální zkušenosti, hlavním mechanismem socializace je imitace.
Vznik touhy odlišit se od ostatních je identifikační fází.
Etapa integrace, uvedení do života společnosti, která může probíhat úspěšně nebo neúspěšně.
Porodní fáze. V této fázi dochází k reprodukci sociální zkušenosti a vlivu na životní prostředí.
Poporodní stadium (stáří). Pro tuto etapu je charakteristické předávání sociálních zkušeností novým generacím.

Etapy procesu socializace osobnosti podle Eriksona (1902-1976):

Kojenecká fáze (od 0 do 1,5 roku). V této fázi hraje hlavní roli v životě dítěte matka, krmí, pečuje, dává náklonnost, péči, v důsledku toho si dítě rozvíjí základní důvěru ve svět. Dynamika rozvoje důvěry závisí na matce. Nedostatek emocionální komunikace s dítětem vede k prudkému zpomalení psychického vývoje dítěte.

Etapa raného dětství (od 1,5 do 4 let). Tato fáze je spojena s formováním autonomie a nezávislosti. Dítě začíná chodit a učí se ovládat při provádění úkonů defekace. Společnost a rodiče učí děti, aby byly čisté a uklizené, a začínají je zahanbit za „mokré kalhoty“.

Fáze dětství (od 4 do 6 let). V této fázi je dítě již přesvědčeno, že je osobou, protože běhá, umí mluvit, rozšiřuje oblast ovládnutí světa, dítě rozvíjí smysl pro podnikavost a iniciativu, která je ve hře stanovena. Hra je pro dítě důležitá, protože rozvíjí iniciativu a kreativitu. Dítě se hrou učí vztahům mezi lidmi, rozvíjí své psychické schopnosti: vůli, paměť, myšlení atd. Pokud však rodiče dítě silně potlačují, nevěnují pozornost jeho hrám, pak to negativně ovlivňuje vývoj dítěte, přispívá k upevnění pasivity, nejistoty a pocitů viny.

Etapa spojená s věkem základní školy (od 6 do 11 let). V této fázi již dítě vyčerpalo možnosti rozvoje v rámci rodiny a nyní škola seznamuje dítě s poznatky o budoucích aktivitách, zprostředkovává technologický étos kultury. Pokud dítě úspěšně ovládá znalosti, věří ve vlastní sílu, je sebevědomé a klidné. Neúspěchy ve škole vedou k pocitům méněcennosti, nedostatku sebevědomí, zoufalství a ztrátě zájmu o učení.

Přečtěte si více

Vlastnosti rámového lešení - čtěte dále

Fáze dospívání (od 11 do 20 let). V této fázi se formuje centrální forma egoidentity (osobní „já“). Rychlý fyziologický růst, puberta, obavy z toho, jak vypadá před ostatními, potřeba najít své profesní povolání, schopnosti, dovednosti – to jsou otázky, které před teenagerem vyvstávají, a to jsou již požadavky společnosti na sebeurčení.

Jeviště mládeže (od 21 do 25 let). V této fázi začíná být pro člověka důležité najít si životního partnera, spolupracovat s lidmi, upevňovat vazby s celou sociální skupinou, člověk se nebojí depersonalizace, mísí svou identitu s jinými lidmi, objevuje se pocit blízkosti, jednoty, spolupráce, intimity s určitými lidmi. Pokud však šíření identity pokračuje do tohoto věku, člověk se stáhne do sebe, izolace a osamělost se upevní.

fázi zralosti (od 25 do 55/60 let). V této fázi pokračuje vývoj identity po celý život a cítíte vliv ostatních lidí, zejména dětí: potvrzují, že vás potřebují. V této fázi se jedinec investuje do dobré, milované práce, péče o děti a je spokojený se svým životem.

Etapa stáří (starší 55/60 let). V této fázi dochází k vytvoření úplné formy ego-identity na základě celé cesty rozvoje osobnosti, člověk přehodnocuje celý svůj život, uvědomuje si své „já“ v duchovních úvahách o prožitých letech. Člověk „přijímá“ sebe a svůj život, uvědomuje si potřebu logického závěru života, projevuje moudrost, odpoutaný zájem o život tváří v tvář smrti.

V každé fázi socializace je člověk ovlivněn určitými faktory, jejichž poměr je v různých fázích různý.

Faktory.

Obecně lze identifikovat pět faktorů, které ovlivňují proces socializace:

biologická dědičnost;
fyzické prostředí;
kultura, sociální prostředí;
skupinová zkušenost;
individuální zkušenost.

Biologické dědictví každého člověka dodává „suroviny“, které se pak různými způsoby transformují do osobnostních charakteristik. Právě díky biologickému faktoru existuje obrovská diverzita jedinců.

Proces socializace pokrývá všechny vrstvy společnosti. V jeho rámci přijetí nových norem a hodnot, které nahradí ty staré tzv. resocializacea ztráta dovedností sociálního chování jednotlivce – desocializace. Deviace v socializaci se obvykle nazývá odchylka.

Model socializace je dán tím, že, how společnost se hlásí k hodnotám, jaký typ sociálních interakcí by měl být reprodukován. Socializace je organizována tak, aby zajistila reprodukci vlastností sociálního systému. Pokud je hlavní hodnotou společnosti svoboda jednotlivce, vytváří takové podmínky. Když člověk dostane určité podmínky, učí se samostatnosti a odpovědnosti, respektu k vlastní i cizí individualitě. To je patrné všude: v rodině, ve škole, na univerzitě, v práci atd. Tento liberální model socializace navíc předpokládá organickou jednotu svobody a odpovědnosti.

Proces lidské socializace pokračuje po celý život člověka, ale zvláště intenzivní je v jeho mládí. Právě tehdy se vytváří základ pro duchovní rozvoj jedince, což zvyšuje důležitost kvality vzdělání a zvyšuje odpovědnost. společnosti, která nastavuje určitý systém souřadnic pro vzdělávací proces, který zahrnuje formování světového názoru založeného na univerzálních lidských a duchovních hodnotách; rozvoj kreativního myšlení; rozvoj vysoké sociální aktivity, odhodlání, potřeba a schopnost týmové práce, touha po něčem novém a schopnost nacházet optimální řešení životních problémů v nestandardních situacích; potřeba neustálého sebevzdělávání a rozvoje odborných kvalit; schopnost samostatně se rozhodovat; respekt k zákonům a morálním hodnotám; společenská odpovědnost, občanská odvaha, rozvíjí smysl pro vnitřní svobodu a sebeúctu; výchova k národnímu sebeuvědomění ruských občanů.

Přečtěte si více

Kupte si levné domácí topidla pro dům, byt a chatu na Ukrajině

Socializace je složitý, životně důležitý proces. Na něm do značné míry závisí, jak bude jedinec schopen realizovat svůj potenciál, schopnosti a stát se člověkem.

Socializace je asimilace sociální zkušenosti a učení jedince sociálním rolím a vzorcům chování, bez kterých se nemůže stát plnohodnotným členem své společnosti či sociální skupiny, stejně jako utváření jeho osobní identity a sebeobrazu.

Socializace je proces osvojování a osvojování si individuálních kulturních hodnot, společenských norem, postojů, vzorců chování nezbytných pro úspěšné fungování v dané společnosti.

Obsahem socializačního procesu je přeměna člověka z biologické bytosti na bytost sociální, tzn. formování a formování osobnosti. Socializace není krátkodobý, ale dlouhodobý proces, který pokračuje po celý život jedince a zahrnuje řadu etap: dětství, dospívání, zralost, stáří. K socializaci dochází nejintenzivněji v dětství a dospívání.

Existuje primární a sekundární socializace.

Primární socializace pokrývá období od narození až po formování zralé osobnosti.

Sekundární socializace – proces rozvoje sociálně zralé osobnosti, spojený zejména se zvládnutím nějaké profese.

Nazývají se jednotlivci, skupiny a sociální instituce, jejichž prostřednictvím dochází k socializaci agenti socializace.

Agenti primární socializace Osobnost je bezprostřední prostředí, které na ni má přímý vliv: rodina, rodiče, přátelé, vrstevníci, učitelé, trenéři atd..

Sekundární socializace provádějí lidé spojení formálními obchodními vztahy, vedoucí institucí, organizací, oficiální představitelé státu a jeho orgánů.

V procesu socializace prochází jedinec dvěma fázemi: sociální adaptace (adaptace jedince na určité socioekonomické podmínky, které slouží jako prostředí pro jeho život) a interiorizace (složitější proces, který znamená začlenění sociálních norem a hodnot do vnitřního světa člověka). Pokaždé se navíc v novém sociálním prostředí musí člověk něčemu odnaučit a naopak zase něco přeučit. Proces socializace tedy zahrnuje dvě fáze: desocializace – odnaučení starých hodnot, norem, rolí a pravidel chování a další, důležitější fáze – resocializace, těch. učení se novým hodnotám a rolím, které nahrazují dříve nedostatečně naučené nebo ty, které neodpovídají nové situaci.

Americký sociolog Irwin Goffman (1922-1982) identifikovali následující známky resocializace v extrémních podmínkách:

izolace od okolního světa:
neustálá komunikace se stejnými lidmi;
ztráta předchozí identifikace, ke které dochází prostřednictvím rituálu oblékání;
odnaučování se starým zvykům, hodnotám, zvykům a přivykání si na nové.

Úrovně a činitelé socializace

Socializace jako proces sebeidentifikace pokračuje téměř po celý život jedince. Dětství je považováno za období nejintenzivnější socializace, ale i dospělí jedinci jsou nuceni neustále se přizpůsobovat měnícím se sociálním podmínkám (změny sociálního postavení, místa bydliště, práce, sociálního okruhu atd.), zvykat si na nové sociální role ( manželství, narození dětí, nástup na nové místo atd.).

V tomto ohledu moderní sociologie rozlišuje dvě dynamické úrovně socializace:

primární, vyskytující se ve sféře mezilidských vztahů v malých skupinách, kterým je jedinec v dětství vystaven, stává se členem společnosti;
sekundární, vyskytující se na úrovni velkých sociálních skupin, s jejichž pomocí se již socializovaný jedinec začleňuje do nových sektorů společnosti.

Agenti socializace, jsou v přímé interakci s člověkem, hrají zásadní roli v tom, jak člověk vyrůstá, jak bude probíhat jeho formace. V sociologické literatuře se pod pojmem „socializační činitelé“ rozumí také kanály, které zajišťují lidskou socializaci. Například ve vztahu k dětem a dospívajícím jsou činiteli socializace rodiče, bratři a sestry, příbuzní, vrstevníci, sousedé a učitelé. V mládí mezi agenty patří také manželský partner, kolegové, přátelé atd. Ve své roli v socializaci se agenti liší podle toho, jak významní jsou pro člověka, jak je strukturována interakce s nimi, jakým směrem a jakými prostředky jedince ovlivňují. Navíc mezi jednotlivci různého věku je socializace obousměrná. Nejen starší generace předává normy a hodnoty mladým, ale také mládež, která se snadno přizpůsobuje měnícím se společenským podmínkám, učí své starší.

Přečtěte si více

Agáve: péče doma, transplantace a rozmnožování, foto

Jelikož se socializace dělí na dva typy – primární a sekundární, dělí se její činitelé na primární a sekundární.

Primární činitelé socializace

Primární agenti socializace vychází z bezprostředního okolí jedince – rodiče, blízcí i vzdálení příbuzní, rodinní přátelé, vrstevníci, učitelé, osobní trenéři, rodinní lékaři, vedoucí mládežnických skupin, sport a v moderní době takoví činitelé primární socializace, jako jsou média, včetně Internet, získávají moc atd.

Mezi činiteli primární socializace hrají zvláštní roli rodiče a vrstevníci. Rodiče chtějí, aby se jejich dítě snažilo být jako dospělí, a ono se učí být dítětem od svých vrstevníků. Rodiče ho trestají za chybná rozhodnutí, pochybení, porušování mravních zásad, norem chování a jeho vrstevníci jsou k jeho chybám buď lhostejní, nebo je schvalují. Vrstevníci plní důležitou funkci: usnadňují přechod ze stavu dětské závislosti do dospělosti, učí je být vůdcem, dosáhnout nadvlády nad ostatními, tzn. něco, co je pro rodiče těžké naučit. Rodiče se proto často dívají na vrstevníky svých dětí jako na konkurenty v boji o vliv v procesu socializace svých dětí.

Rodina je nejdůležitějším činitelem socializace, protože představuje první a nejbližší sociální prostředí dítěte, které samo je součástí většího sociálního prostředí a nese jeho otisk. Právě s pomocí rodiny se dítě začlení do společnosti. Rodina mu dá jméno a zařadí ho do rodokmenu, který sahá několik generací do minulosti. V rodině se tedy utváří primární sociální podstata jedince. Sociální postavení rodičů určuje sociální postavení dítěte během prvních 20 let jeho života. Profese rodičů určuje kulturní a vzdělanostní úroveň rodiny. V rodině se dítě seznamuje s pravidly chování ve společnosti a komunikaci s druhými lidmi, s genderovými rolovými stereotypy, prochází procesem genderové identifikace.

Rodina je přitom sociální institucí, která může mít negativní vliv na proces socializace. Nízké sociální postavení rodičů, alkoholismus, konflikty a rozbroje, jejich podřízené postavení v práci, sociální odcizení, neúplné rodiny (nepřítomnost jednoho rodiče), kruté zacházení s dětmi ze strany rodičů – to vše zanechává otisk na charakteru, světonázoru. a sociálního chování dítěte, v konečném důsledku na jeho sociálním postavení a sociálních rolích, které musí plnit nyní nebo které bude muset plnit v budoucnu.

Důvody nárůstu deprese u adolescentů jsou spojeny s mnoha faktory, včetně finančního znevýhodnění rodiny, konfliktních vztahů v rodině a s ostatními a dědičné predispozice. Rozvoj tohoto onemocnění u dospívajících může vést k tragickému výsledku – sebevraždě (v Rusku je vysoké procento sebevražd mezi dospívajícími a mladými lidmi).

Je to tedy rodina, která stojí v centru všech problémů souvisejících s duševním, fyzickým a sociálním zdravím mladých lidí. Přímá tvrdá souvislost zde samozřejmě neexistuje, neboť socializace závisí i na dalších činitelích, stejně jako na osobních kvalitách jedince, jeho vrozených osobnostních rysech a dalších okolnostech. Z dětí vystavených krutému trestu proto mohou vyrůst sadisté, ale mohou se z nich stát humánní lidé, aktivní bojovníci proti krutosti.

Přečtěte si více

Jak čistit boty od soli a činidel

Sport jako činitel socializace má pozitivní vliv na formování fyzicky i duchovně zdravé osobnosti. Podle vědců by se měla sportu věnovat více pozornosti v kontextu jeho socializační funkce. Důvodů, proč děti pohybovým aktivitám nevěnují dostatečnou pozornost, je mnoho a mezi ně patří: pracovní vytížení ve škole a tím i nedostatek času, nízká sportovní motivace dětí, nedostatek sportovních klubů v místě bydliště atd.

Rozvoj sportu ve společnosti a upevňování jeho pozice socializačního činitele mladé generace tvoří jednu z nejdůležitějších oblastí pro zlepšování zdraví společnosti. Je známo, že sport dává člověku zdravý režim, nabíjí ho energií a vyžaduje od sportujícího člověka omezení negativních stylových návyků (pití alkoholu, kouření atd.). Sport zkrátka člověka disciplinuje, buduje vůli, soustředění a obětavost a je také klíčem ke zdravé duševní aktivitě, elánu a veselosti člověka. Proces socializace prostřednictvím sportu se liší od procesu socializace v rodině a ve škole, tvoří pozitivní zaměření na udržování, upevňování a předávání určitých sociálních hodnot a postojů, které tvoří kulturu sebezáchovného chování, která je pro moderní mládež životně důležitá. .

Škola jako činitel socializace zásadně odlišné od rodiny tím, že jde o emocionálně neutrální prostředí, kde se s dítětem zachází nikoli jako s jediným a milovaným, ale objektivně, v souladu s jeho skutečnými kvalitami. Ve škole se dítě v praxi učí, co je soutěživost, úspěch a neúspěch, učí se překonávat obtíže nebo si zvykne před nimi vzdávat. Ve školním období socializace se u dítěte rozvíjí sebeúcta, která mu v mnoha případech zůstává po celý život. Protože je škola součástí většího sociálního systému, obvykle odráží dominantní kulturu s jejími hodnotami a předsudky. Francouzský sociolog P. Bourdieu tak ukázal, že vážnou překážkou pro dítě ve škole je příslušnost rodičů k neprestižní třídě, k neprestižnímu povolání, chudoba atd. Ve škole dítě začíná chápat, co je sociální nespravedlnost.

Socializace v procesu výchovy v rodině a škole má dvojí charakter – nejen regulovaný a cílevědomý, ale i nekontrolovatelný a spontánní. Důležité znalosti se samozřejmě získávají ve školních hodinách, z nichž mnohé mají přímý společenský význam. Student se však učí nejen učební látku a nejen ta společenská pravidla, která jsou učitelem deklarována v procesu školení a vzdělávání. Student obohacuje svou sociální zkušenost prostřednictvím skutečně prožívané nebo pozorované zkušenosti sociální interakce mezi učiteli a studenty, a to jak mezi sebou, tak v rámci sociální skupiny. Tato zkušenost může být buď pozitivní, tzn. se shodují s cíli výchovy (v tomto případě leží v souladu s cílevědomou socializací jedince), a negativní.

Internet jako prostředek socializace mládeže má silný dopad na jednotlivce a jeho morální stav: virtuální svět, do kterého se mladý muž ocitá, mu dává další svobodu vyjadřovat své emoce, pocity, životní pozice, nálady, názory, překonávat různé druhy vnitřních a vnějších konfliktů, které vznikají v reálném životě v rodinných vztazích, vztazích s vrstevníky. Internet, posilující proces zprostředkované komunikace, má dopad na psychický stav jedince ve smyslu vzniku závislosti na internetu.

Zvláštní pozornost si zaslouží problém vlivu na socializaci jedince, např. šíření her s prvky násilí v globálních sítích. Zejména jsou známy případy, kdy teenageři pod vlivem těchto krutých online her zastřelili své spolužáky. Prostředí fungující v globálních sítích tak může mít významný vliv na utváření negativních psychologických a behaviorálních postojů adolescentů, což aktualizuje apel na základní činitele socializace, především rodinu.

Přečtěte si více

Jak si sami ušít a nainstalovat strop. Fóra o

Sekundární činitelé socializace

Agenti sekundární socializace – jedná se o formální organizace, oficiální instituce: správa školy, univerzity, podniku, armády, policie, církve, státu, pracovníci médií, straničtí vůdci atd.

Jestliže činitelé primární socializace nejsilněji ovlivňují člověka v první polovině života, ačkoli jejich vliv přetrvává po celý život, pak činitelé sekundární socializace (nazývají se také instituce socializace) převažují ve druhé polovině života člověka a jako vykonávat jednu nebo dvě sociální funkce (např. v médiích je to informace a indoktrinace).

Mezi činiteli sekundární socializace mají zvláštní roli média, především televize. Jejich vliv na všechny skupiny obyvatel je obrovský: pod vlivem médií může v krátké době dojít ke skutečné revoluci v masovém vědomí, zhroutit se hodnotové systémy a ideologické stereotypy, které jsou v tomto vědomí po desetiletí zakořeněny. Filmy a zejména televizní seriály utvářejí u jednotlivců stereotypy chování, které v rodině a nejbližším okolí nevidí – scény „krásného života“ bohatých a nečinných, fyzicky přitažlivých lidí i scény násilí, kterých se v moderní televizi jen hemží. Při tom všem je pozitivní výchovná role médií přesahující rámec masové kultury obrovská. Díky moderním médiím je do značné míry kompenzována propast v možnostech rozšířit si obzory, která odděluje lidi od bohatých a chudých, obyvatele velkoměst s milionovou populací a obyvatel odlehlých vesnic a těžko dostupných geografických regionů.

V industriálních společnostech je důležitým faktorem socializace pracovní aktivita, která zajišťuje sociální integraci jedince do světa dospělých, pomáhá najít své místo a uznání v sociálním systému, tzn. dává jednotlivci společenský význam a dává mu pocit prestiže. Pro mnohé slouží profese jako hlavní prostředek sebeidentifikace.

Socializace v práci je převážně sekundární socializace, postihující dospělé, již formované lidi. To vede k obtížím spojeným především s potřebou najít správnou rovnováhu mezi již internalizovanými hodnotami a hodnotami, které práce vyžaduje následovat. Například lidé vychovaní v duchu nezávislosti a samostatného úsudku se často potýkají s obtížemi kvůli nutnosti viditelně projevovat známky podřízenosti nadřízeným v práci. Lidé, kteří oceňují kreativní iniciativu, jsou často špatní a dobří umělci často trpí nedostatkem iniciativy. Dospělý je obvykle kritický k hodnotám, které mu práce nabízí, a nepřijímá je všechny, ale pouze ty, které se mu zdají přijatelné. V tomto ohledu francouzský sociolog E. Schein identifikuje tři typy individuální reakce na průmyslovou socializaci:

protest – odmítnutí všech hodnot a norem;
kreativní individualismus – přijímání pouze základních hodnot a norem;
konformismus je bezpodmínečné přijetí všech hodnot a norem, potlačující tvůrčí potenciál.

sociální interakce

Agenti socializace. Primární a sekundární socializace