Emoční poruchy u dětí – články o zdraví

Emoce dítěte jsou spojeny s jeho vnitřním světem a různými sociálními situacemi, jejichž prožívání v něm vyvolává určité emoční stavy. V důsledku narušení sociálních situací (změna denního režimu, životního stylu atd.) může dítě pociťovat stres, afektivní reakce, strach. To způsobuje negativní zdravotní stav dítěte, emoční strádání.

Příčiny

Dětští psychologové se domnívají, že hlavními příčinami emočních poruch u dětí mohou být: nemoci a stres prožitý v dětství; charakteristiky fyzického a psychoemočního vývoje dítěte, včetně zpoždění, poruch nebo zaostávání v intelektuálním vývoji; mikroklima v rodině, stejně jako charakteristiky výchovy; sociální a životní podmínky dítěte, jeho bezprostřední okolí. Poruchy v emoční sféře u dětí mohou být způsobeny i jinými faktory. Například psychické trauma dětského těla může být způsobeno filmy, které sleduje, nebo počítačovými hrami, které hraje. Emoční poruchy se u dětí nejčastěji objevují v kritických obdobích vývoje. Výrazným příkladem takového psychicky nestabilního chování je tzv. „přechodný věk“.

Typy emočních poruch

Euforie je nepřiměřeně povznesená, radostná nálada. Dítě ve stavu euforie je charakterizováno jako impulzivní, usilující o dominanci, netrpělivé.

Dysforie je porucha nálady s převahou hněvu a melancholie, zamračenosti a nespokojenosti, s celkovou podrážděností a agresivitou. Dítě ve stavu dysforie lze popsat jako zamračené, rozzlobené, drsné a neústupné. Dysforie je typ deprese.

Deprese je zase afektivní stav charakterizovaný negativním emocionálním pozadím a celkovou pasivitou chování. Dítě se špatnou náladou lze popsat jako nešťastné, zachmuřené, pesimistické.

Syndrom úzkosti je stav nepřiměřených obav, doprovázený nervovým napětím a neklidem. Dítě prožívající úzkost lze definovat jako nejisté, omezené, napjaté. Tento syndrom se projevuje častými změnami nálad, plačtivostí, ztrátou chuti k jídlu, cucáním palce, citlivostí a přecitlivělostí. Úzkost se často rozvíjí ve strachy (fobie).

Strach je emocionální stav, který nastává, když člověk vnímá hrozící nebezpečí, ať už skutečné nebo imaginární. Dítě, které prožívá strach, se jeví jako plaché, vyděšené a uzavřené.

Apatie je lhostejný postoj ke všemu, co se děje, který je spojen s prudkým poklesem iniciativy. U apatie je ztráta emočních reakcí spojena s porážkou nebo absencí volních impulsů. Jen s velkými obtížemi lze krátce uvolnit emocionální sféru a usnadnit projevení pocitů.

Emoční otupělost se vyznačuje nejen absencí emocí (k adekvátním nebo nedostatečným podnětům), ale také nemožností jejich úplného výskytu. Podání stimulačních léků vede k dočasnému, zbytečnému motorickému vzrušení, ale nikoli k výskytu citů nebo společenskosti.

Parathymie neboli emoční nedostatečnost je porucha nálady, při které je prožívání jedné emoce doprovázeno vnějším projevem emoce opačné valence. Je třeba poznamenat, že jak parathymie, tak emoční otupělost jsou charakteristické pro děti trpící schizofrenií.

Porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) je kombinací celkového motorického neklidu, neklidu, impulzivního chování, emoční lability a poruchy pozornosti. Z toho vyplývá, že hlavními příznaky tohoto syndromu jsou roztržitost a motorická dezinhibice. Dítě trpící ADHD je tedy neklidné, nedokončí, co začalo, a jeho nálada se rychle mění.

Agrese je druh provokativního chování, jehož cílem je upoutat pozornost dospělých nebo vrstevníků. Může být fyzická, verbální (obscénní jazyk), nepřímá (přesměrování agresivní reakce na cizí osobu nebo předmět). Může se projevovat formou podezřívavosti, zášti, negativity a viny.

Kromě výše uvedených skupin emočních poruch lze identifikovat i emoční obtíže v komunikaci. U dětí se projevují autistickým chováním a obtížemi s adekvátním určováním emočních stavů lidí.

Léčba

Emoční poruchy u dětí se léčí stejně jako u dospělých: nejlepší účinek dává kombinace individuální a rodinné psychoterapie a farmakoterapie.

Hlavní metodou nápravy emočních poruch v dětství je napodobování různých emočních stavů dětmi. Důležitost této metody je dána řadou vlastností:

1) aktivní mimika a pantomima pomáhají zabránit tomu, aby se některé emoce vyvinuly v patologii;

2) díky práci svalů obličeje a těla je zajištěno aktivní vypouštění emocí;

3) když děti dobrovolně reprodukují expresivní pohyby, oživují se odpovídající emoce a mohou se objevit živé vzpomínky na dříve nereagované zážitky, což v některých případech umožňuje najít základní příčinu nervového napětí dítěte a neutralizovat jeho skutečné obavy.

Napodobování emočních stavů dětmi pomáhá rozšiřovat jejich systém znalostí o emocích, umožňuje vizuálně ověřit, že různé nálady a prožitky jsou vyjádřeny v konkrétních pózách, gestech, výrazech obličeje a pohybech. Tato znalost umožňuje předškolákům kompetentněji se orientovat ve vlastních emočních stavech a emocích druhých.